小学语文古诗词教学改进对策

2021-03-27郭华

中文信息 2021年11期

郭华

（济宁市琵琶山小学，山东济宁 272100）

引言

中华文化博大精深，源远流长，孕育了很多优秀的古诗词作品，而如今的古诗词教学也由以前的以背诵记忆为重点，转变为了以培养学生阅读鉴赏能力为目标的教学方式，其目的是帮助学生理解和传承我们中国古代优秀的文化，能够陶冶情操，为之后的素质教育做好铺垫，基于这种转变小学语文古诗词的教学改进成了必行之路。

一、小学语文古诗词教学现状分析

纵观小学语文阶段的古诗词教学，现存问题主要来源于两个方面。首先，教师在进行古诗词教学时，教学方式过于单一。古诗词虽凝聚了前人无数智慧与精神，但毕竟距离我们年代较远，小学生的理解能力有限，机械单一、直接翻译的教学方式更会让学生们感到枯燥乏味，无法领会其中蕴含的情志，导致对古诗词学习丧失兴趣。其次，当代大众的生活更加信息化、网络化，对于网络的依赖，导致了学生们更喜欢花费时间和精力用于电子产品，而对于古诗词的学习兴致缺缺。综上分析，现在的小学语文古诗词教学现状并不良好，改进教学方式是一条必行之路[1]。

二、针对改进小学语文古诗词教学的方案

1．改变现有教学观念

要想改变教学方式，先要改变原有的教学观念。新课标中明确指出：“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟内容。”这是教学方式的理论向导。现在的古诗词教学应该以理论向导为教学目标，带领学生进行古诗词的学习，同时也应该注意提升学生对于古诗词的学习兴趣，构建一个有特色的语文教学课堂。教师在进行古诗词的讲解时，不仅要让学生理解诗词的表面意思，更重要的是要让学生们能够深刻地理解诗词中所蕴含的深刻情感。在教学中，也可以调整讲课顺序，将同一类别或同一作者的作品放在一起进行讲解赏析，这样能够更好地帮助学生们理解诗词的表达方式和表达情感，同时也能让学生们更加记忆深刻。教育一定是多元化的，小学是一个学生最重要的打基础环节，也是学生理解力和自制力最不足的时期，这就需要我们的教师能够做到改变传统教学观念，改进教学方法，才能够提升小学生对于古诗词的学习兴趣和学习能力。

2．调整教育模式，激发学生学习兴趣

小学生因为年龄小，所以更加容易被有趣的事物所吸引，则可以利用这一点去培养学生对于古诗词的兴趣。现在的新课标教材在古诗词的教学页都配置了插图，插图相较于文字对学生的吸引力更大一些，也可以让学生更好地理解古诗词所要表达的感情。比如，在学习李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》时，“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”一句，虽是写景，但其中包含了诗人李白对于老友的依依不舍之情，但对于小学生来说比较难理解，这时就可以运用插图，一叶小舟孤独地行驶在海面上，渐渐消失在碧空尽头，再配上诗人李白依依不舍的背影，图片的表达更加直接强烈，图文结合的教学方式也能让学生们更好地理解这两句诗所想要表达的感情。除去教材中的插图，教师们也可以自己准备一些生动形象的图片或视频来帮助学生加强理解。对于小学生来说，教学中的趣味性才是最重要的，有趣味才能被课堂内容所吸引，进而记住课程内容，比呆板的死记硬背更能达到教学目的。

3．联系生活实际，加强学生情感体验

古诗词中所描述的内容，大多都是诗人的亲身体验和感受，教学时应该把这些体验落到实处，落到学生们更容易理解的实际生活中来，把晦涩难懂的古诗词中所表达的情感带入到实际生活中，这就是古诗词教学的核心所在。比如，在学习贺知章的《回乡偶书》时，可以联系实际生活，“少小离家老大回”“少小”“老大”都可以让学生们通过日常生活去理解是什么意思，再带入到诗词中进行认识学习，也可以让学生们去想一想，诗人“少小离家”的原因是什么？“老大回”时看到和他打招呼的孩子心里在想什么？，在任何一首古诗词中，都可以尽可能多地让学生带入思考，才能让他们更好地感悟诗词意境。共情是古诗词教学中非常重要的一环，正因为古诗词往往都来源于实际，每一个人都可能因为诗中所表达的内容产生共情，所以只有理解了诗人的情感，才能更好地理解古诗词，提高学习古诗词的积极性，不仅提升了古诗词学习能力，还提高了语文科目的成绩。

4．引导古诗词联想，加深学生理解

古诗词的表达是最为凝练的，古诗词中区区几十个字，却能准确地表达出诗人所要表达的情感。这种精炼的语言再加上气氛的营造，是很容易让学生们进入到诗人所描绘的世界之中的。小学阶段的学生们具有强大的想象力，在古诗词的学习中则可以利用这一点。在教学过程中，教师们可以通过古诗词中的意象进行延伸，让学生们通过想象和联想，去描述出诗人诗中的场景。比如，在进行马致远的《天净沙秋思》教学时，可以利用其中的多个意象，“枯藤”“老树”“昏鸦”等，去让学生们通过自己的理解去描述或画出一个画面。再比如《游园不值》这首诗中，“小扣柴扉久不开”可以让学生自行想象，是什么样的小门？门为何没有人打开？“一枝红杏出墙来”，那墙里的画面会是怎样的？在这样的思考过程中，学生们不仅增强了对于古诗词的记忆，也锻炼了理解能力，还能够在交流的过程中锻炼自身的表达能力，对后续的语文学习都会产生积极的影响[2]。

5．培养学生自主阅读能力

语文古诗词的学习是一个积累的过程，但这个积累更多的是要通过自主的学习去进行积累，但小学生的自主学习能力较差，这就需要改进教学方式，培养学生自主阅读学习的能力。在日常的古诗词教学中，教师们不必每一首诗都带领着学生们一起进行学习，可以让学生们分为多个小组，每一个小组去进行一首诗的学习和了解，然后作为小老师来为其他同学去讲解，在小组讨论的过程中，学生们对于同一首古诗词肯定也会有不同的理解，在讨论研究和求同存异的过程中，更加有利于学生们互相之间的理解和学习，且这种上台讲课的方式会更激发学生们本身的学习兴趣，也能够让教师们更加充分地了解学生们对于古诗词的理解状况，以便于教师们找出学生们的理解误区，更好地进行学习。同时，教师们也可以举办一些诗词分享大会，让学生们畅所欲言地表达自己的读后感，通过教师和同学们的情感认同来增强学生的阅读兴趣。久而久之，学生们自主阅读学习的能力便会有所提升[3]。

6．培养学生选择书籍的能力

古诗词的学习很需要学生具有良好的阅读能力，而阅读能力的培养更应该从小开始，从选择书籍的能力开始。小学生多多阅读、多多看书自然是很好的，但是阅读一本适合他们且对他们有帮助的书籍才是最重要的，孩子每天在看书，但看的都是漫画书也是万万不行的。从学生入学开始，就应该去养成良好的阅读习惯，可以开设一些阅读课程，制作一个图书角，让学生们有一个阅读的环境，如果身边的同学都在看书，也会影响到更多的同学产生阅读兴趣，教师们也要为学生们提供帮助，推荐一些适合学生们看的书。比如，科技类的图书、童话故事、名人自传、历史故事等，都是对学生的阅读很有帮助的，且读起来轻松有趣。只有这种轻松没有压力的阅读环境才能让学生们去喜欢阅读、享受阅读，进而提高学生的阅读能力、选择书籍的能力，在进行后续的古诗词学习时，学生们也会因为大量的阅读而积累下来的阅读理解能力，更好地理解古诗词中的情感。

7．提高家长重视度

学生的基础教育，一半来自学校，另一半来自家庭，家长的督促对于学生的学习有着至关重要的作用。尤其是语文古诗词方面的学习，需要大量的积累练习才能够充分地理解消化。有很多学生的家长对于语文学科不够重视，认为语文学科只要死记硬背，应付考试就可以了，所以大多数家长不会把精力投入到语文学科上来，有些家长还会压缩语文学习的时间去进行其他科目的课外补课，从而造成学生语文学习能力的下降。为了提高家长对于语文尤其是古诗词方面的重视度，教师们可以定期组织家长会，为家长们阐明古诗词学习的重要性，可以布置一些打卡作业，督促家长和孩子一起进行古诗词的阅读和学习。同时也应该提醒家长，不要说“别看电视了，去看书。”诸如此类的话语，这样会使得学生认为电视和看书学习站在了对立面上，会让学生产生抵触情绪。家长应该鼓励式教学，关心孩子的阅读情况，并加以表扬，这样才能真正提升学生对于语文学科、古诗词和阅读的兴趣[4]。

三、小学语文古诗词教学改进的意义

古诗词的学习对于每一个中国人来说，都有着至关重要的意义，因为这是我们前人无数智慧与情感的结晶，我们应该去了解它、学习它，更应该学好它。而小学阶段的学生年龄较小，不容易对古诗词产生兴趣，所以就需要进行小学语文古诗词教学的改进，旨在加强小学生古诗词学习兴趣和学习能力。同时教学方式的改进，也有助于学生文学素养的养成，古诗词是中华文化的瑰宝，底蕴颇深，学生在学习的过程中，不仅能学习到文化知识，了解古代文人墨客的情怀，也能加强自己本身的文化底蕴。而从小进行古诗词的学习也是对于意志力的锻炼，小学生去学习背诵古诗词是不容易的，能够坚持学习下来更是不容易，也能够更好地磨炼意志。