多媒体技术在小学音乐教育中培养学生审美的作用

2021-03-27张爽

中文信息 2021年5期

张爽

（青岛德县路小学，山东青岛 266001）

在当前背景下，艺术类课程开始重视培养学生的审美观念，对于小学音乐教学来说，为了进一步促进学生音乐素养的提升以及音乐审美的形成，很多音乐教师开始采用多媒体教学方式。

一、当前小学音乐教育中多媒体技术的应用现状

多媒体技术的发展使其在教学领域中被广泛运用，小学的音乐教学也不例外，当前很多小学的计算机设备齐全，因此，开始采取“多媒体＋教学”的新模式，该种教学模式有利于学生更加直观地了解学习内容，也能够帮助学生更好地感受音乐魅力，同时，其丰富的音乐教学素材使学生对音乐学习的兴趣上升，方便的操作流程也使教师的教学负担减小，进一步提高了整个课堂的教学效率，促进小学音乐教育的健康发展[1]。

二、多媒体技术在小学音乐教育中培养学生审美的作用

1.能够开阔学生的眼界，帮助学生树立审美意识

不管是哪种艺术方面的审美，其形成都在于直觉感悟，也就是说要注重思维的认识，见识较少的人其审美的形成较为简单，从情感水平上来看也偏低，而眼界较为开阔，见识较广的人审美形成是经过了长期的影响，通过对多种事物的感受，总结出规律，进而形成自身审美，审美也是可以通过培养而发生改变的，对于音乐教育来说，要想培养学生的音乐审美，首先就要运用多种素材来丰富学生的思维，开拓学生的眼界，进而引导其自身审美的形成，帮助学生树立起独特的审美意识，小学时期可以说是人开始接触具体音乐理念的初级阶段，一般刚开始教学时，教师都是运用一些乐器，一般以钢琴为主，让学生对音乐、音色等信息有一个基础性的了解，但由于一些小学的乐器不够齐全，开展音乐教学时也不够完善，学生对多种乐器的掌握不全，或是教师所掌握的教学曲目过于单调，导致学生的审美意识难以形成，审美水平也不高，因此，当多媒体技术应用到小学音乐教学后，起到了很好的作用效果[2]。例如，教师通过多媒体技术，无须手动演奏就能够让学生体会到多种音色的魅力，除了常见的乐器以外，还包括大自然中天然的“音色”，其教学素材是十分丰富的，比如说雨滴声、风声、海浪声以及鸟虫声等，这些音乐素材让学生对音乐有了更加丰富的认识，进一步开阔了眼界，为其审美意识的形成奠定了重要的基础，教师还可运用多媒体技术让学生欣赏多种风格的曲目，让其根据自身偏好来形成审美偏向。

2.创新化教学方式，促进学生兴趣的形成

多媒体技术运用到教学中是近几年才发展起来的教学模式，该方法可以说对于小学学生来说十分新颖，具有很高的吸引力，而对于教师来说，多媒体技术具有的灵活性也为教学提供了许多新思路，让教师改变以往固化传统的教学方式，创新化多种教学方式，进一步提升教学效率。例如，在小学音乐教学课堂中，教师可以运用多媒体技术播放学唱教学曲目，而以往的教学方式中，一些关键的演唱语句教师需要倒带回去重新播放，进而重复开展教学，而在多媒体技术的应用下，哪句词曲需要重复播放都可以直接点击到该位置，十分方便快捷，使整个音乐课堂的效率都得到提升，再比如一些男女合唱的曲目中，由于男性与女性的音调和音色都存在差异性，而这类合唱通常是男同学演唱男性部分，女同学则演唱女性部分，教师在教唱的过程中，模仿异性的音调和音色往往不能够十分准确，因而采用多媒体教学，也能够让学生更好地区分男女演唱音乐的不同之处，这也有助于男女同学不同音乐审美的形成。

3.培养学生的音乐创新思维，进而梳理审美思维

多媒体技术的运用不仅在音乐教学课堂上得到了很好的体现，在帮助学生课后学习以及课前学习等方面都提供了很大的帮助，目前大部分家庭中都配备了计算机设备或智能手机设备，因而教师可以运用这些有利条件辅助音乐教学，这些新的教学方式不仅可以提升学生对音乐的学习兴趣，也能够培养学生的音乐创新思维。例如，当前互联网上出现了许多操作较为简便的音乐编辑软件，教师可以在课堂上教学生操作这类音乐编辑软件，然后为学生课后留一些简单的编辑曲目作业，对于小学生来说，操作这些软件就像做游戏一样有趣，因而学生完成作业的积极性也较高，通过音乐编辑，学生可以体会自己制作音乐的感觉，进而培养音乐创新思维，这是一种较为特殊的音乐学习体验，也为学生学习音乐增强了信心，帮助学生对审美思维进行梳理。

4.创造良好的音乐学习环境，提高学生审美水准

小学音乐教学与其他教学科目不同，音乐教学一直将学生的感受和快乐放在重要地位，积极推进快乐学习、轻松学习，因而这也对音乐教学模式和教师水平提出了更高的要求，在当前的背景下，传统的教学教学模式在音乐课堂上运用已经显得略微枯燥沉闷，因而为了打造更加活跃、轻松的音乐课堂氛围，许多教师开始采用多媒体教学模式，为学生创造出更加良好的音乐学习环境，以便于提升学生的音乐审美水准。