中职幼儿保育专业师资队伍建设研究与实践＊

2021-03-27王燕归

中文信息 2021年5期

王燕归

（河池市职业教育中心学校，广西河池 547000）

随着社会对幼儿教育的关注度越来越高，许多中职院校通过开设幼儿保育专业来培养领域人才，以便更好地满足社会需求。然而，中职幼儿保育专业在师资队伍的整体实力方面存在较大提升空间，由此可见，重视中职幼儿保育专业师资队伍建设显得尤为重要，如何建设良好的中职幼儿保育专业师资队伍也成为中职院校亟待解决的主要问题。

一、重视教师任用，明确能力要求

由于幼儿保育人员也会与幼儿长时间接触，其行为自然会对幼儿产生潜移默化地影响，由此可见，想要在中职幼儿保育专业中培养更多高素质的人才，必须对教师任用方面提出更高要求，也就是任职教师必须具备良好的综合素养，帮助幼儿保育专业的学生养成正确的意识和行为，还需要教师深层次地了解专业发展方向，准确定位专业人才培养方案，才能在实际岗位中妥善完成幼儿保育工作，也能对幼儿们予以正确地引导[1]。

二、健全制度体系，强化队伍实力

实际上，不同教师的专业能力存在差异，若未能用健全的制度体系来规范教师的教学行为，会严重影响学生接受知识的效率与质量。同时，制度体系也能够为教师们提供必要的保障，便于维护自身的权益，例如，中职院校应当率先对教师队伍的专业水平进行考核，掌握每位教师的能力后，施行定期培训制度，也就是定期或不定期安排教师进修学习，不断提升专业能力，并能够对教学活动中存在的问题和弊端进行剖析和优化，便于打造更加高质量的授课活动。也可以定期聘请业内专业人员进行远程视频讲座，传授教师们最新的行业资讯以及实用的技巧，便于幼儿保育专业的学生能够积累更多宝贵经验。另一方面，由于中职幼儿保育专业教师队伍的人员正在逐年增加，市场中的专业人才也相继涌现出来，针对该现象，可以引导教师阅读大量的国家相关政策文件，树立正确意识，并在教师队伍间施行激励与竞争机制。其中激励机制可以将学生的学科成绩作为基础，对那些整体成绩优秀的教师予以更多教学科研资金，或颁发证书等。竞争机制也可以此为核心，为专业能力强的教师提供晋升空间。

三、丰富教学模式，运用合理机制

想要提升师资队伍的水平，必须在教学模式上不断创新，便于学生们掌握更多技能经验，比如，教师可以在开展幼儿保育专业课程中融入信息技术，这种方式不仅能够将理论知识以更直接的方式展现给学生，也能让他们快速掌握更多知识，为动手实践环节积累良好的理论依据。或者在传授《幼儿心理学》《幼儿生活保育》《幼儿活动保育》《幼儿健康照护》等专业课程时，由于市面缺少此类专业教材，需要教师依据实际情况编写活页式教材，并融入全息投影等技术，便于学生掌握抽象理论内容的同时，也能利用生动形象的画面知晓幼儿的不同行为所对应的内心想法，并及时对他们采取有效的指导措施。这种方式可以让幼儿保育专业教学活动更加生动且直观，易于调动学生的能动性。同时，为了能够提升学生的实践能力，教师也可以在教学活动中融入角色扮演的方式，即两名学生形成小组后，分别扮演幼儿教师和保育员，并在互换角色后相互交流，总结经验。通过该方法能够锻炼学生从不同角度来看待幼儿保育工作的内容，并养成与他人交换意见的好习惯，能够消除实际幼儿教育过程中因幼儿教师与保育员交流较少而无法给予幼儿针对性指导的问题，也有利于进一步推动课堂教学理实一体化。

四、完善评估环节，展现全面素养

虽然，中职幼儿保育专业师资队伍建设的最终目的是培养更多专业人才，但是，由于缺乏专业能力强的教师人才，导致学生能力参差不齐的问题始终无法得到有效解决，所以，想要构建一支专业的中职幼儿保育专业师资队伍，仍然需要关注完善评估环节。通过多角度评估可以进一步掌握每位教师的专业水平，能够助力教师进行有针对性的自我提升与培养，比如，对教师在教学活动中对理论知识的阐述来检验语言表达能力，毕竟教师在传授知识的过程中若无法做到精准表达，极易产生误导学生的情况，也会让学生的理解能力无法得到提升。或者针对教师在传授幼儿保育工作中的实践指导情况进行评价，考察教师的操作能力以及是否给予正确的指导经验。与此同时，也要将教师对学生的评价能力纳入评估环节中，例如，任课教师设置考查学生卷面和实践成绩的比例情况，是否将表达能力、沟通能力等作为综合评定的内容等，只有教师能够关注学生的综合能力，才能培养出高素质的中职幼儿保育专业人才[2]。另一方面，教师也需要深入了解1+X证书考核内容，并依照具体情况为学生颁发证书，实现既能提高学生能力，也能通过学历证书与职业技能等级证书来体现学生们的学习成果，从而更好地被社会所认可。