“修炼于形，铸造于魂，成就于才”——论中职学校班级建设三个层级

李 影

（吉林工业经济学校，吉林 吉林 132001）

结合中职学生、家长及学校特点，总结多年的实践教育教学经验，我将班级建设分为三层级：初级进行班级整合“修炼于形”；晋级班级精神凝练“铸造于魂”；终极每一个学生都能“成就于才”。经实践证明效果比较显著。

一、初级阶段班级建设“修炼于形”

首先，从学生形成目前状态的历史原因去理解学生，了解家长家庭教育能力去体谅家长，不把问题推给家长，不把报怨面向学生，共同寻求改善的方式，沟通就开始有了本质上的变化。

我将班级分为学生、家长、班级三层互动交流圈：

第一层：学生五维圈：第一，学生与学生；第二，学生与班主任；第三，学生与家长；第四，学生与班级；第五，学生与学校。

第二层：家长四维圈：第一，家长与家长；第二，家长与班主任；第三，家长与班级；第四，家长与学校。

第三层：班级二维圈：第一，班级与班级；第二，班级与学校。

这三个互动交流圈构成了班级的基本结构，为以后班级的稳定发展奠定了一个牢固的基石。

1.多维度破冰

如何破冰，我认为欲速则不达。学生正处于青春期，在初中阶段由于个人能力不突出，所以，师生关系不知道怎么相处，从学生们沉默的态度，冷漠的表情就可见一斑。

师生初次见面的破冰方式尤为重要。破冰第一步，简单介绍自己，让学生树立自己在新学校，新老师，新同学的美好形象；破冰第二步，让学生依次握手介绍自己的名字，在每个人结束后报出记住的同学名字，此后一周坚持每天放学说出三个同学的名字，并对同学说：“认识你很高兴”。这个做法为学生之间快速建立友谊奠定基础。

2.现代化互助

在学生报道当天建立了家长微信群，在军训阶段发送一些实时照片，每天总结学生们优秀的表现。家长从最开始的观望无声，到开始对孩子有了美好的期待。另外，通过微信群，发送学生上课学习照片、班会活动照片、专业课作业照片等等，让家长对孩子有了更多的了解，对学生们也越来越充满希望，家长也就越来越积极配合班主任工作。

3.零压力亲子会

组织好家长会更是锦上添花，会重新让家长和孩子之间找到一个融洽的沟通方式。我在亲子系列活动中，逐步引导学生发现自我，引导家长欣赏孩子，开发学生主动学习，鼓励家长参与孩子成长，辅助家长与孩子建立良好的沟通方式。很多家长反映孩子回家愿意说话了，还会要求和父母一起制作PS图片创意，看到孩子们每天都盼着上学，回家不吃饭就开始画画、做作业，家长心理感到很安慰。

二、晋级阶段班级建设凝练精神“铸造于魂”

将班级塑造为一个团结的躯体之后，更重要的是班级建设中灵魂的树立。班主任要做到“宽心、童心、初心”；学生要做到“靠谱、自我管理、当仁不让”家校沟通要“平和、共情、互补”。

采用“个体典型培树+交叉破坏性分组+全员参与班团会”三种日常连续性活动，铸造出团结、积极向上的全新的中职生灵魂。

1.个体典型培树——树立成长自信

让淘气的学生变乖不容易，让一群“乖”得过分的学生们变得有主意、有朝气又何尝是一件容易的事呢。为学生树立一个可以效仿的榜样，当同学们见证了同伴的成长和进步时，他们也开始对自己的成长有所期待。当遇到成长机会时，应激发学生们的上进心，只有老师创造更多的机会给学生们，学生才能快速成长起来。让同学们知道 努力就有机会成才，努力就会有收获，这也会让学生们共同获得了成长自信。

2.交叉破坏性分组——树立个体自信

常分组，组员常换常新，尝试不同的配合，不同的团队。配合完成任务已经成为班级常态。每次活动结束我都会要求写总结和心得，共同总结经验，寻求更佳的进步方案。当他们遇到难题时我作为他们坚强的后盾，也让他们对我产生了信任和崇拜。同学之间也在班主任的引导下产生了积极健康的交往。再配以“学期感恩活动”，即每个学期结束，我都会组织一次感恩小活动。每人找一个人说一句感谢的话，要求要真实具体，把身边的小感动记在心间，把别人的好也善常记心间，对他人怀有宽容之心，才能使同学之间友谊长存。

班级有了凝聚力，在广播体操、校技能节舞蹈表演、大合唱等大型集体活动中表现突出，取得了一定的成绩。

3.全员参与班团会——树立团队自信

开班、团会就是一个学生喜欢，广泛受益的一个活动。以配乐朗诵、分角色表演、知识问答、问卷调查等多种形式进行。

每个学生都参与其中，他们不仅感受到了快乐，更得到了前所未有的体验。有的学生表演基础薄弱，但是学生并没有放弃，他们开始主动想办法，发现彼此的优点，来更好地完成活动，对此，我对他们也有了更多的了解。

多次团会的召开，与时俱进地引领学生进行政治学习，让学生了解自己的祖国，了解我们的党，以团员身份要求自己也是学生进步的一个重要标志。在班级同学的感召下，班级唯一的普通成员刘怀文，也主动递交了入团申请书。

除了团会，班会，还通过不同主题，多种形式的其他活动，从不同角度让更多的学生得到锻炼和成长。现在班级的班、团会活动，学生基本上可以从组织材料到召开独立完成，而我的身份就从组织、策划转换成为现场观众。

三、终极阶段班级建设“成就于才”

当学生真实地感受到班级氛围对学生个体发展的作用时，他们就会努力建设与维护积极向上的精神。如何能让学生更广泛地取得成果，对未来有更多期待，以下分析几点方法。

1.树立正能量的班级主导氛围，取得良好的班级氛围成果

让正能量的学生担任班级干部，让沉稳、自律、友爱成为学生发展的人格方向。首先，我把担任班级干部的职责和标准告诉学生，告诉学生经过锻炼的干部有什么能力。经过一段时间的锻炼，毛遂自荐的班级干部基本明确了自己的任务，掌握了一定的工作方法。学生也看到了有正能量、沉稳、自律的同学在经过锻炼与培养后的进步，其他学生也会自觉向这个方向发展，靠拢。

2.与优秀学长交流互动，对班级的未来有更多的期待

为了让学生能更直观，明确地看到自己努力后的样子，我采取老生带新生方法，利用学生资源帮助学生共同成长。就像学校一直提倡“师徒制”一样。老生班级带动新生班级，流动式交流学习，发挥学生之间的带动力量。班级通过活动交流后，学生更直观地看到自己未来发展的变化，明确了自己的发展方向。

冰心赠葛洛的一首诗中说“爱在左，情在右，在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使得穿花拂叶的行人，踏着荆棘，不觉痛苦，有泪可挥，不觉悲凉”。在这里的所有学生，无论是何种困顿，抑或身体抱恙，都会有“爱”与“情”相伴。相信未来，他们也会穿花拂叶，除却一身困顿，成就自己的精彩人生。