高中班主任教学管理工作中的难点与优化措施分析

索朗旺堆

（林芝市第二高级中学，西藏 林芝 860000）

高中阶段的学生们，不仅要关注其心理与生理的转换，同时，也要在他们不断发展成熟的过程中，为他们提供一个积极、阳光的平台。通过对其思维、行为以及思想赋予更多的关注和推，来实现既定的教学目标。对于班主任来说，更是要扮演好教育者与管理者的角色，通过科学的管理手段以及管理措施来实现学生的健康成长与身心健康。

一、现阶段班级管理中的常见问题

1.管理有效性相对薄弱

对于很多高中班主任而言，他们在日常的工作中都会身兼一门主要课程的授课任务，与此同时，也要在班级各种事物的处理中进行摸索与研究。特别是对于新入学的高中生以及即将毕业的高中生而言，更是需要班主任的时刻关注与陪伴。然而在实际的工作中，很多班主任并没有行使好该项权利，不仅出现了班级分工不清晰的局面，同时，也存在要求、目标没有落实到人头的现象。

2.对学生的心理健康教育关注较弱

高中时期的学生们正身处于一种青春期的发展过程中，他们不仅性格叛逆、内心敏感，同时，其自身的心理状态以及行为模式更容易受到多方面的影响。特别是在传统的应试教育中，学生的升学压力更是大到了极点，一些敏感的孩子们不仅出现了厌学、焦虑、自卑等现象，严重的还会出现丧失学习动力、缺少学习信心等现象。这种现象如果处理不好，将会直接导致学生们在日后的发展中出现辍学、厌学等问题，不仅会影响到自身的情绪，同时，也会对学生的学习情况以及学习情绪带来诸多影响，严重的也会导致其内心与身体发展出现瓶颈。究其原因，主要是由于高中班主任对学生的心理健康问题关注不够，不仅没有对学生的情绪与人格进行关注，同时也忽略了学生的成长重要性。

3.班级活动内容不够灵活多样

对于高中阶段的孩子们而言，他们的成长同样也需要更多丰富的班级活动作为助力，特别是对于很多高中生而言他们都具有一定的工作能力、学习能力以及特长，他们不仅希望拥有更多的机会在大家面前进行表演，最终得到一种认可，同时，他们也希望借此机会能够与老师、其他学生拉近心理上的距离，逐渐成为一种良性的班级活动氛围。然而“时间”对于大部分教师而言则是一个十分宝贵的法宝，很多高中班主任为了能够让学生在高考中获得更好的学习成绩，不仅占据了高中生的各种娱乐时间和课余时间，至于开展各种活动对于班主任而言个更是出现了较大的为难情绪。

4.教师遵循“分本位”的理念

现阶段的高中班主任在进行管理工作的推进中，还更加强调对学生分数的关注与追求，他们没有采取更多科学、有效、新颖的教学手段来对学生的生活以及信心进行激发，同时，也缺少一些科学、有效的评价来对学生的发展进行助力。这种过于追求“分本位”的管理理念，不仅会容易出现“轻能力、重分数”的现象。如果班主任对这样的生活环境、学习环境没有给予充分的干预，将会直接导致学生未来成长更加容易遇到问题。

二、高中班主任教学管理工作的优化措施

1.有效提升班级管理手段

在进行高中班级管理推进的过程中，班主任必须要从自身做起实现班级管理手段的提升。一方面，班主任必须要对自己进行严格要求，以自己高尚的人格魅力来为学生树立良好的榜样。同时，在这个过程中教师也要通过多种手段来树立自己在学生中的威望和尊严，不仅要对学生的行为规范进行引导与示范，同时，也要从自我做起，做到不迟到、不早退，在严格遵守各项教学纪律的同时确保每一名学生都能够养成良好的作息时间和遵章守规的习惯。另一方面，高中班主任也要对学生做到一视同仁，不仅要对每一名高中生都做到关注和尊重，同时，也要对每一名学生的兴趣爱好、家庭情况、学习状态、心理发育水平等进行关注，特别是对于一些离异家庭的孩子以及留守家庭的学生来说，班主任更是要承担起班主任应尽的义务，通过定期家访、网络访问家长等方式来对学生进行全方位的关注和帮助，一旦学生遇到了心理问题、学习问题以及生活问题时，班主任必须在第一时间给予帮助，通过一种亦师亦友的关系来走进学生内心深处，为学生排忧解难，让他们毫无后顾之忧地进行高中学习[1]。

与此同时，高中班主任在学生犯了错误的时候必须要给予严厉的批评与纠正，通过个人丰富的知识以及管理手段来不断完善自我、提升自我，在满足教师自身发展的同时，为学生起到一个良好的榜样力量。

2.对高中学生的心理健康进行关注

在高中班级管理的过程中，必须要对高中学生的心理发展以及心理健康给予更多的关注，在有效提升学生学习质量与学习效率的同时，更是要从宏观的角度来确保学生的心理健康发展和成长。首先，班主任要在日常的管理工作中对学生的心理发展状况进行定期管理，一旦发现苗头就要及时给予制止。其次，由于高中生的学习压力较大，很多学生都会在这种环境下产生巨大的发展瓶颈，因此，教师必须要与学生进行沟通和交流，以一种平等、公平、公正的方式来掌握学生的情绪变化，从走进学生心理的角度来进行引导和干预，最终确保每一名高中生都能拥有一个积极、乐观、向上的学习态度与生活态度。最后，班主任也要对学生的自控能力进行关注，通过各种方式的综合应用，培养学生拥有顽强的意志和坚强的毅力。

3.不断创新班级管理活动

第一，要重视对学生日常行为的监管和限制，通过科学合理的班级管理制度来确保整个班级都能朝着一个阳光、健康、积极的方向发展，在此期间，每一名高中班主任都要结合相关的班级管理制度以及班级管理活动来调动学生参与的积极性与热忱，通过固定的方式和多元化的形式来达到寓教于乐的目标。

第二，要通过引入“弹性管理”的方式来对学生进行放权。与其他年龄段的学生相比，高中阶段的孩子们在毕业后一部分会步入高级学府进行继续深造，也有一部分学生会走向社会。但对于每一名高中生而言，“自律性”都会成为他们在日后竞争激烈的人才市场中胜出的关键要素，教师必须要将一些权力分给学生们，通过一种“自治”的方式开展班级管理，在分担班主任压力的同时也能够培养每一名学生一种高度的责任心以及使命感，为他们日后的发展和成长奠定基础。

第三，确保各类班级管理活动落实到班委会。对于高中阶段的学生而言教师在进行班级管理推进的过程中，还应当充分地利用、调动班委会的力量。一方面，在班干部选拔的过程中，必须要从传统的“以成绩定英雄”这一思维模式中挣脱出来，通过多角度、多元化的竞争方式来“聘任上岗”，高中生可以通过自荐或者推荐的方式来进行投票选举。另一方面，竞聘成功的高中生要组建班级班委会，通过每月固定召开的班会来对近期的班级动向、学生动向、班级管理成果进行分享，同时，也要对其中所存在的一些问题进行解决和剖析，确保与之相似的错误不会再犯[2]。

最后，班主任必须要对这些班级干部进行定期考核和回访，确保其能够在一定范围内充分发挥自身优势，在班级管理工作中发挥个人最大的力量，通过不断优化班级管理方式和管理活动来实现整体管理水平的提升。

4.树立“生本位”教学理念

与传统教学不同，新课改下的高中班级管理必须要强调“生本位”的重要性，在尊重学生角色和地位的同时，尽可能地导入更多的教学理念和管理方式，在学习与生活时间允许的前提下，通过组织一些多元化的班级管理活动来对学生进行一种全新方式的调动。例如，班主任可以邀请一些多彩多艺的孩子们走上讲台，通过展现自我的方式来抒发下作为一名高中生在“十九届五中全会”精神发布以来，自己应该如何去做；作为一名普通的高中生应该如何做到保护自己、保护家人、保护班级，相信在这种“生本位”的班级管理理念作用下，每一名学生的特长都能够得到发展，每一个班级活动都能够带着内在的意义落实到地，在丰富多元的活动中，为学生们提供一个展示自我的平台，在拉近学生与学生之间的距离与沟通交流的同时，不断提升高中生的合作意识、团队精神，确保班级凝聚力的有效增强。

除此以外，高中阶段的班主任在进行日常管理推进的过程中，还应当通过具有针对性的班级管理，来鼓励学生进行标准化的自我管理。在有效沟通、科学管理的角度来推进整个班主任管理工作的有效提升，在拓宽学生视野的同时，实现既定的教学与管理目标而努力。特别是对于一些学困生而言，教师更是要给予更多的关爱和照顾，让每一名高中生都能够在发展中感受到一种全新的认知体验。

结语

综上所述，新时期下的高中班主任管理工作必须要从充分思考、不断创新的角度进行策略研究与思考，在持续沟通与完善中打造良好的班级管理秩序与多元化的管理活动，在不断提升个人专业素养与自身思想认知的同时，打造一种教育合力，为日后班主任管理水平提升和持续发展提供支撑与帮助。最后，希望每一名高中班主任都能够在不断发展和完善中提升自我，为更好的管理工作手段落地开花提供支撑与帮助。