学前教育专业音乐课一体化实践教学的探究

于喜杰

（七台河技师学院，黑龙江 七台河 154600）

在学前教育专业的音乐教学中，传统的、单一的教学模式已经不能调动学生的积极性和主动性，满足他们的求知欲望，无法适应现在的幼儿园现代化教学，所以探究学前教育专业音乐综合课教学模式具有一定的现实意义。为了尽量做到让学校每节课的教学内容都丰富多彩、别具一格，笔者通过实践教学不断探究新的教学模式，调动学生的学习积极性和主动性，提高学生多方面技能，取得更好的教学效果。

学前教育专业主要目标是培养学前教育专业方面的人才，需要学生掌握多种方面的技能，幼儿园的音乐教学离不开音乐，寓教于乐，每节课都需要有不同的音乐伴随，这就需要学前教育专业的教师必须具备较强的音乐技能技巧，如何选材，如何授课，如何充分展现自己的音乐技能，以调动学生的积极性和主动性，老师必须能讲、能唱、能弹、能表演。

在多年的教育教学中，始终坚持“教师为主导，学生为主体”的教学原则；在课堂教学上运用启发性诱导；在课堂上采取现代化的教学技术；培养和训练了学生欣赏美、表现美、评价美以及实践中的动手操作技巧等综合素质，调动学生的积极性和主动性，陶冶了学生的情操，融思想教育与综合能力训练为一体，提高了我校学生多方面的知识和技能，为学生全面的发展打下了良好的基础。

一、给学生创造欣赏美的氛围

指导学生通过聆听音乐，感受到音乐，理解音乐，让他们从中学会感受音乐的美，表达音乐的美。在音乐教学活动中，要进一步拓宽学生的视野，净化学生的思想，培养学生的情感，提高学生的审美能力，这就是学前教育对于音乐课程最新大纲的基本要求。创设良好的课堂教学场景，提升学生对于音乐的想象力同样也是非常重要的。在音乐欣赏课的教学中，我们通常都会根据各种音乐元素来给学生提出与其相关的建议和问题，让我们帮助学生正确地聆听和回答思考的问题，并且还会给学生提供一些相关的音乐画面和歌曲写作过程中的背景及其情感所表达出来的视听影像，抓住了学生的兴趣和好奇心，让他们用自己的方式去进行探索、学习、思考、研究、完美来欣赏和表现自己的音乐，有效地提高了课堂的效率，开阔视野，提高各方面技能。

二、给学生创造表现美的意境，提高评价美的能力

让学生自己去欣赏自己的演奏和舞蹈，也是一种比较活泼的欣赏形式，学生看学生的表演就会觉得格外亲切，受到的熏陶和感染也一定会变得更真。虽然她们的水平不高，但在学生中所产生的影响绝不亚于观察专家的表演，这也正是引导学生进入音乐氛围最快捷的方法，而且它对活跃课堂的气氛也具有很强的促进作用。在课堂上我经常地采用这种方法，并通过让每个学生做出点评，极大地调动了学习积极性，从而提高了学生的欣赏美、表现美以及评价美的能力。

在实践教学中，声乐课教学每一节课的难点是表现歌曲，要想达到学生自己来演奏、自己演唱、自己来完美地表现歌曲。为了解决这一难点，我从教唱歌曲、分析歌曲、欣赏歌曲以及学生表现歌曲中层层渗入，层层解决，最终达到学生们能很好地表现歌曲。

三、音乐课堂的教学运用当代信息技术

音乐课堂的教学运用当代信息技术，可以激发和引导学生积极地去运用当代信息技术工具与创新的平台，使他们不断进行自我探索、创新和实践。信息技术是音乐课堂教学过程中的一种认知手段，它主要有两个部分。一方面，在专业老师的帮助和指导下，学生能够充分运用计算机及其互联网来围绕课堂教学需要搜集、处理与课程有关的信息；另一方面，教师也可以充分利用一些功能强大的自然语言学习软件，大量收听自己的音乐，寻找对影视片段镜头的观察和感受，提高形象化思维的水平；寻找具体的物象（例如人物形象感、动物形象感、景观形象感）的听觉，提高对音乐的分析能力；掌握形象化思维训练法（由浅入深、精听细听、加强记忆、想象联想），提高音乐素质的综合能力；加强音乐实践活动，提高音乐创造力。如果我们只是一些因为自己喜欢的歌曲而苦恼于没有合适的伴奏音乐情况下，我们便可以考虑利用其他方法来进行处理，将其转化成一首适合我们所需要的伴奏音乐来练习演唱。互联网还为学校提供了大量的使用说明或者是在线上的帮助，这些互动性强、交互式的网络学习环境，不仅让学生在课堂上可以掌握所需要的知识，而且还能够充分培养和引导学生独立自主地学习，提高了学生独立自学和探究的能力。

四、通过研究调整专业人才培养方案

把声乐、钢琴、乐理、视唱、配伴奏、弹唱、诵读等单一课程，融会贯通地融入日常课堂教学中，合理地安排了专业理论课和音乐综合技能课，利用传统的多媒体和网络课程，探索发展出新的专业课教学方法——音乐综合课，改变以往死学死记，不能灵活运用的学习状态。在音乐教育的实践性教学中探索出适用于我国中职学前教育各类专业学生音乐技术培养需要的音乐学科相关知识和技术培训的方法，培养了一套专业理论知识扎实、专业技术水平过硬的音乐学科理论框架。

通过一体化综合实践教学，学生的音乐综合能力得到了更大程度地提高，从理论到实践，钢琴演奏水平、歌唱技能技巧、欣赏美、表现美的能力得到进一步升华。学前教育专业的毕业生将更加胜任幼儿园的音乐教学工作。

新的音乐教学模式通过每年一次的技能竞赛成果展示、幼儿园音乐实践活动，拓宽了学生的传统音乐综合艺术教学视野，拓展了学生的传统音乐艺术形象思考学习功能，拓宽了音乐教师教学渠道，让我们看到音乐综合课实践美育教学活动正在顺利开展，也拥有了更多、更新的音乐知识与教学技巧、手段和音乐教育教学方法，让我们看到现代化的音乐信息教育技术与学前教育过程中的传统音乐综合实践教学不断紧密融合，取得更好的教学效果。