高职院校电子信息类专业学生“匠心文化”育人体系路径研究

张朝晶，高喜文，孙宏伟，吴贺华，杜旭阳

(盘锦职业技术学院，辽宁 盘锦 124000)

0 引言

培育匠心文化育人体系重在营造“工匠精神”，探索以突出企业文化实践育人体系为架构的“匠心文化”，全方位诠释出“匠心”灵魂本质——以饱含“工匠精神”的教育实践培养出智慧型现代工匠，助力高职院校和区域经济发展。

匠心文化育人体系的建设需要成立相应的领导组织，制定文化建设目标、任务和完整的实施保障制度、内容的整体规划、资金筹措及配置方案，成立结合专业群特点的劳模（创新）工作室、企业专家工作站等，聘请国内大国工匠为工匠精神培育的顾问。明确规定专项资金使用的范围、审批权限、开支额度、绩效评价等，确保项目建设的进度，满足项目建设需要。邀请大师指导学校的职业文化建设，组织师生深入到企业了解职业文化，走进大国工匠们的工作现场体验工匠精神的培育环境，采取“走出去、请进来”的方式，保证能源装备智能制造专业群建设项目科学有序地进行，强化工匠精神融入校园的政策保障。

1 建立“匠心文化”育人体系的模式和途径

1.1 培育“匠心独特、文化育人”的校园精神

以“德艺周厚”为核心，在传承、发展、创新的基础上，发扬“德艺周厚，知行合一”的校训，“求真务实、踏实进取、乐于奉献、勇于创新”的精神，“博远治之、博学求之、博爱明之”的校风，“厚德博学、高效创新”的教风，“品端技高、励志尚实”的学风。以此导向师生“精雕细琢、精益求精、追求完美和极致”的行为，实现电子信息类专业建设以“匠心传承、文化育人”为核心的特色专业办学理念和管理理念，以形成独特的办学特色，为“工匠精神”在校园孕育、生根、发芽提供良好的文化环境。秉着以建设“精致”“美观”的校园环境为主要目标，以行业文化进校园为切入点，加强行业文化与校园文化的融合，将企业、职业教育两大要素的文化内涵转化为文化符号融入校园环境，精雕细琢机电和智能制造类等特色专业的文化特征，校园景观设施突显人文精神与工程文化。建设完成绿化、雕塑、文化石、宣传栏等多种形式的文化展示硬件，将专业群打造成一片精美的企业文化“示范区”。

1.2 建立“校企共建、文化互融”的职业环境

以双元合作办学为背景，引入优秀企业文化要素，融入教学各环节，营造职业文化氛围，提升学生职业认同感。一是共建营造企业特色文化氛围，彰显行业文化特点；立足专业特点，有针对性地将行业企业文化中特色和职业特点的专业理念融入实训室内，校企共建企业文化展示区、专业群实训基地，班级形成了企业文化宣传墙、工匠精神展示墙、行业大师墙、优秀作品墙，组织教生到校企互访参加职业文化活动，强化了学生在校学习中道德素养的职业环境，营造了具有浓厚企业特色的文化氛围。二是校企共建营造企业制度文化氛围，建立实训教学6S规范管理；为突出学校的行业办学特色，在学生中培养企业文化意识，增强就业竞争力，更好的了解一线的生产方式理念,在开展匠心文化建设的同时, 实训区域按严格执行企业6S管理制度规范管理，将企业文化和制度管理有机融入到专业教学环境中，学生通过整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全6S管理流程，强化规范制度管理，用制度文化的“刚性”塑造人，使企业制度文化深入课堂,让学生更了解企业的实际情况，为培养适企业要求的高素质、综合技能人才打下良好基础，并对在潜移默化中实现文化育人。

1.3 打造“知行合一、匠心塑造”的活动品牌

一直以来，专业群以“至精、至专”的行为文化为目标，树立爱岗敬业、严谨求实的四种形象，并开展以培养学生精益求精、追求极致精神的专业社团活动和社会实践活动。围绕“匠技、匠艺和匠心”，对接工匠精神内涵，组建各种专业社团，开展大学生素质拓展节、技能大赛选手选拔、演讲比赛等丰富多彩的文体活动；使学生在学习和生活中强烈感受和体验匠心文化的熏陶，形成独特的“匠心”特质。同时，通过与企业联合举办专业技术讲座、交流座谈会、职业实践文化活动等，结合实际专业技能，邀请企业技术能手和专家作指导教师，将技能工作坊办的凸显专业特色，提升大学生技能创造能力，学生以精湛的技艺自行创作、设计、制作出了一系列带有盘锦地域特色、专业群建设亮点的智能制造创新发明作品，在通过大学生进社区、技能志愿服务等系列社会实践活动,使学生在服务社会中深刻的体会“工匠精神”，用精湛的技艺再次诠释了“知行合一、匠心塑造”的工匠精神，打造成为校方向社会展示自己的品牌和名片。

1.4 构建“智慧校园、网络育人”的服务平台

专业群建设通过现有的数字化校园网络，开发智能制造信息共享平台，构建具有电子信息类专业特色的智慧化教学环境。智慧化校园建设以先进、安全的数据中心机房为依托，构建了万兆主干、千兆出口的校园有线和无线网络；以中国知网、万方数据库、超星图书馆等为基础，建设汇聚、共享的专业群数字科研空间，建成了高效、便捷、交互的数字管理空间，以网络教学系统、教学资源库、视频资源网、校企合作系统等为平台，构建了高效数字教学空间、科研空间、生活服务空间和校园文件建设空间，开启文化软环境育人模式。在开发智能制造信息共享平台的同时，建设专业群校园网站，利用网络信息传播、企业招聘管理、专业技术育人等文化功能实现资源共享，规范、高效、精准的促进专业群现代职业教育体系建设和发展，为建设基础设施完备、功能齐全、布局合理、环境优美、有较高文化内涵与品位的现代化校园提供了有力保障，开辟网络校园文化育人的新途径。

1.5 建立“匠心为核、四化一体”的育人体系

针对高职院校职业精神培养中面临的问题，根据学生心智特点，结合专业群的建设实际，凝练文化育人的核心理论为“匠心传承、文化育人”的匠心文化，并真对这一核心理念衍生和拓展，依托文化育人制度构建、文化育人活动开展、文化育人氛围营造、文化育人景观打造和文化育人基地拓展，将“四化”有机融为一体，建成理论和操作综合体系：党建引领——“匠心为核、四化一体”文化育人体系。将“匠心文化”理念融入理想信念、三风建设、制度管理和行为规范，依托智慧化教学平台，构建智慧校园环境下的精神文化传播媒介，服务现代化职业教育，把培育和践行社会主义核心价值观融入教育教学全过程，现已实现校园文化和职业文化的高度融合，锻造具有现代工匠精神的“匠心文化”。

2 匠心文化育人体系的路径研究的反馈

2.1 构建“匠心文化”育人体系是培育典型的重要基础

深入研究育人理论和育人方法，结合校情和学情特点，提炼出文化育人理念、途径、环境三个核心元素，并将文化学的形态“四分法”引入育人实践，充分融合了各文化板块的优势，构建起“以理论精神输入为核心，以传播途径优化为关键，以环境氛围营造为保障”的“理念·途径·坏境”的文化育人动态三维结构，厘清了“匠心引领、四化一体”各育人要素之间的内在逻辑关系，纠正了以往文化育人存在的种种偏差，使职业文化实践育人成为一项系统工程。

2.2 打造“匠心文化”品牌活动是实践操作的必备条件

将核心价值、行业理念、职业特色、企业精神、地域特点与育人要求相结合，重组文化育人课程、专业能力和通用能力，实现育人理念“职业化”“个性化”和“可操作化”，促进育人对象的文化自觉、文化自信和文化自强。依托文化育人制度构建、文化育人活动开展、文化育人氛围营造、文化育人景观打造和文化育人基地拓展，将“四化”有机融为一体。

3 结论

本文通过不断创新文化基础教育、弘扬中华优秀传统文化教育，把提高学生职业技能与培养职业精神高度融合，将三个课堂有效衔接，既丰富了育人载体、畅通了育人渠道、创新了育人格局、凝聚了育人合力，更为开拓创新引领人才培养格局、创新高职院校文化品牌和助推高职人才培养质量提升进行了有益探索，得到了立德树人视阈下的高校校园文化建设的途径和方法。