移动互联网环境下高校经济学教学模式的创新研究

唐晨爽

摘要：随着移动互联网技术的发展，高校的教学模式也迎来了创新和变革，改变了传统的教学模式，创建了新的混合教学模式，即线上线下相结合的教学模式。新的信息技术给高校的经济学教学模式带来了机遇。本文主要研究分析了移动互联网环境下高校经济学教学模式的创新、和新教学模式的优势。

关键词：移动互联网环境   高校经济学   教学模式  创新

目前，我国的移动互联网技术不断发展，也因此带动了高校经济学教学模式的创新，比如，慕课、微课堂等网络教学工具的使用，提高了高校经济学的教学质量。同时，移动互联网技术的更新换代，也为高校经济学教学模式提供了良好的环境和技术手段。

一、高校经济学教学模式的创新

1.1教学活动空间的创新

高校经济学教学和移动互联网技术的结合，很早之前就已经开始，但是由于技术不成熟和各方面原因，并没有达到预期的教学效果。自从慕课全面普及，改变了这一状况，因为这种教学模式比较开放，还不受时间和空间的限制，而且做到了优质教育资源的共享，带来了教学的新理念，新模式。另外，移动课堂的出现，也带动了高校经济学教学模式的创新，主要是通过云技术，来完成课程的录制和直播等。高校师生都可以对自己的教学和学习情况进行记录，并和他人进行分享。除此之外，各种学习的APP軟件，也给高校经济学教学模式带来了极大的便利条件，学生通过安装这些APP，就能充分利用自己的时间，实现随时随地的学习。比如，在图书馆或者宿舍就可以随时打开APP进行学习。还可以在线发布自己在学习中遇到的问题，和其他人进行在线交流，解答自己的问题。总而言之，移动互联网帮助学生提高了学习的积极性，改变了高校教学活动的空间，不再局限于教室内，教学空间更广阔。

1.2师生互动交流方式的创新

移动互联网技术在高校课堂中的应用，还改变了高校师生的互动交流方式，比如通过教学APP的使用，建立起一个虚拟课堂，将师生的互动交流从现实课堂搬到了虚拟课堂中。学生们可以通过互联网和学习软件来完成在线学习和交流。这种教学模式，不再是以教师为中心，而是以学生为中心，教师为引导，充分调动了学生学习的积极性。慕课推出时间较早，但是由于自身技术原因，难以满足较多数量学生的学习要求，还不利于教师的教学管理。因此，鉴于慕课的缺点，国外高校研发出了新的教学方式，也就是SPOC，通过设置学生的准入条件，限定了学生的范围，一般情况下， 只允许在校学生使用，而且还需要是在开课时间内，所以，减少了在线学习的人数。高校学生在线学习的要求适合使用SPOC，网络学习和课堂学习相结合，可以很好的管理师生互动环节，教师布置学习任务可以根据教学计划来进行，还能够在线进行考试，监督在线课程的学习过程，使学生学习的效果提高。比传统教学模式具有明显的优势，没有时间和空间的限制，提高学生学习的积极性;SPOC的管理度比慕课更高，可以保证学生学习的进度和效果。目前，我国众多高校都加强了对在线教育软件和平台的研发工作，积极推广在线教学模式，适用范围更广。

二、高校经济学混合式教学模式的优势

2.1 验证书本知识

随着移动互联网的发展，我国进入了大数据时代，而大数据在高校经济学教学中的应用，改变了经济学教学的模式和手段，实现了创新。经济学教学的实证研究决定了经济学教学需要和大数据相结合。实证研究主要是归纳经验事实，然后做出总结，最后再在现实中进行检验。所以，经济学的实证研究需要使用大量的数据。而传统的实证研究主要使用的是统计数据或者调查数据，但是，收集和整理数据并不是一件很容易的事，需要大量人力物力财力的付出，而互联网大数据技术收集数据的过程很容易。教师可以指导学生在实证研究中对社会中各类经济数据进行实时的收集，然后通过相关的理论和方法进行归纳总结，以此来验证书本上的理论知识。这种学习模式，不再让学生生搬硬套书上的知识，而是对学生的学习兴趣进行激发，提高学生求知的欲望，对于经济学的理论知识理解更深刻，学生的社会观察力和思考能力也获得提升，使经济学的教学模式紧跟时代的步伐。

2.2 可以实现经济学知识的共享

近年来，随着科技的进步，手机的生产技术也获得了提高，而且提升了手机的运算和存储能力，甚至可以代替电脑。但是手机和电脑都无法存储海量的数据信息，都会出现存储空间不足的情况。而云计算技术的出现就可以很好地解决这个问题，比如在远程的云存储和计算中心可以完成大部分的计算工作，再通过网络和智能终端把计算结果传送给用户。用户不需要参与这一计算过程。智能终端就像是超级计算机，通过大容量存储中心的建立，以及安全制度的建立，不仅能够对数据存储问题进行攻克，还可以对数据进行分享。借助云计算，通过移动互联网可以收集整理更多的教育资源，实现教育资源的共享，教师和学生都能够对这些优质教育资源进行分享。比如，学生在学习过程中可以通过音频和视频等互动方式来完成知识的学习，改变过去那种只依靠教师讲课获得知识的教学模式; 而教师教学活动和管理的完成可以通过远程和教学APP来实现，方便学生随时随地的进行课程的学习，不再受时间空间的限制。对于社会中发生的经济事件，学生们可以通过APP进行传递，然后讨论事件中的经济规律和联系，使学生在学习过程中不再孤立无援，而是可以进行知识和学习经验的分享，共同学习共同提升。

结语：高校学生初入校园，对于经济学课程都是第一次接触，没有相关的现实体验，而且教材上的理论、公式比较难懂，加上之前的传统教学模式比较落后，不能达到优质的教学效果，目前，移动互联网环境下，高校经济学教学模式通过互联网信息技术获得了创新，能够实现经济学教学质量的提高，具有明显的优势。

参考文献：

[1]孙丽.后疫情时代高校混合式教学模式探索——基于城市经济学课程教学实践[j].高教学刊，2021，7（32）：12-16.DOI：10.19980/j.CN23-1593/G4.2021.32.003.

[2]刘苓玲.移动互联网环境下高校经济学教学模式的创新研究[J].西南政法大学学报，2019，21（04）：143-151.