双减背景下初中历史高效课堂策略

陈昌白

【摘要】在当前的教育现状下，课堂教学成为了学生获取知识的主要途径，开展课堂教学改革是推进教育发展的重要手段。双减政策的提出，目的在于缓解学生的学习压力，让学生能够在更加轻松的环境下完成内容的掌握，从而推动教育的均衡化发展，保障教育教学整体质量提升学生综合素养。因此本次研究也将以初中历史的高效课堂构建为切入点，分析如何展开教育改进。

【关键词】双减;初中历史;高效课堂

0.引言

高效课堂的核心内涵在于让课堂具有主动性和沉浸感，通过改变教学方法，让课堂变得更加生动而形象，使得学生在感悟历史知识的过程当中加深对于内容的理解和感悟，达到相应的情感思想目标。这样一来也能提升学习主动性，在课外时间通过不同方式来了解并掌握历史知识。

1.初中历史高效课堂的构成要素

1.1 基础组成部分

在初中历史教学工作中，基础组成部分指的是教师的备课和授课部分，因为这一部分的主要任务在于明确教学目标，并根据课程标准确定教学主题和教学重难点，让学生具有基础知识的主要来源。特别是涉及到某些历史人物或历史事件时，教师必须要要结合他们的人生经历或时代背景进行评估，才能让学生理解某些历史事件产生的合理性和必然性，在此基础之上更好地掌握历史知识。比如，在学习到半殖民地半封建社会以及社会主义的历史概念时，都会使用到大量的历史材料，作为教师需要关注这些材料的史实与授课之间的关系，让教育过程更加符合学生的实际需求，提高课堂教学效率和质量[1]。

1.2 知识引导

在教学的时候，知识引导的部分在于丰富学科的历史内涵，教师要以合理的引导方法给学生减轻学习负担，防止整个教学过程过于陷入说教的局面。历史客观事实清晰而明确，在历史观点的表述过程当中，要注重空间留白艺术，不可陷入浓厚的个人主义当中，必要时还应该从多个史观角度去评述历史事件，给学生留下思考的整体空间。

1.3 创新和提升

创新和提升的作用在于从初步的教学手段改革开始进行全方位优化使学生的各个方面能力得到提高。要想实现高效课堂，就要在教学设计阶段持续分配好各个环节的时间安排，从宏观上对课程结构进行调整，将整个课堂活动阶段控制在一个合理有序的范围当中。随后要从提升的角度做好对教学内容的评价，进行量化分析，关注评价对象的价值和特点，让多个角色能够共同参与到评价的环节当中，提升评价的客观性。

2.初中历史高效课堂策略

2.1 课程整合设计

课程整合设计的目的在于减轻学生的学习压力，以具有创新性的教学来保障课堂教育。现阶段的历史教材当中，关注对学生的思维培养，并且以主题单元的方式构建相应的知识体系，准确评估历史事件。所以在课程内容的具体选择上，需要综合考虑学生的认知能力以及历史知识的普及性特点，根据历史发展的时间脉络来选择相应的史实内容，提炼出对应的历史信息。

例如在学习到清朝的建立和政治制度的发展过程当中，就需要结合清朝的经济文化发展内容，以及近代中国的各类改革措施进行内容整合。在新的课程标准要求下完成学习分析和教材分析之后，教师需要准确把握教学的重点和难点，对这些内容进行取舍，关注知识层面的经验和简洁。所以在学习环节可以考虑将一些简单的基础知识进行一般讲解，然后在重难点部分利用视频或文字史料等资源引导学生进行深入思考，从而掌握基础知识的同时培养对于信息的筛选能力[2]。在一些存在争议的历史事件分析当中，应针对问题本身进行讨论，最后由教师进行点拨，如对于洋务运动的看法和观点分析时，就需要给学生提供相应的知识整合资料，让学生对资料完成阅读之后进行讨论与思考，结合当时的时代背景得到自己的答案。

2.2 注重内容的逐步推进

高效课堂在内容引导方面需要配合针对性的提问和教学设计来达到教学目的。例如在学习到古代欧洲文明的有关知识时，教师可以先引入已经学过的古罗马帝国部分，先对之前一堂课的内容展开回顾，并引出下一堂课的内容，对学生进行提问：东西罗马的帝国命运存在怎样的差异？

在学生完成思考之后，教师又可以展示著名的画作《最后的晚餐》，结合当时的时代背景，准确说明西欧的社会发展和基督教宗教理念之间存在的关联，并且给学生介绍基督教在诞生之初受到统治者的压迫，再引出学生非常感兴趣的情人节的相关內容，逐步完成内容推进。在学生阅读课本内容和查看课外资料时，也能提炼出与基督教有关的关键信息，包括基督教产生的时间地点以及涉及到的重要人物[3]。将课外知识进行补充后，也能提升学生的学习兴趣，保障学生的历史素养得到全方位提高，在课内知识组成部分可以根据西欧国家的发展情况分析法兰克王国的相关内容等。

3.结语

要想在双减的时代背景下提升教学有效性，从课堂环节的设计一直到内容的选择，都要保障学生能够比较接受。如何构建高效课堂是教育领域的核心问题，也是课程改革背景下的关键问题，到这一目标必然要经历长时间的调整与优化，需要教育工作者的不懈努力，在教学体系和教学模式上进行调节。

【参考文献】

[1] 江艳梅.分析在新课标改革的背景下如何打造初中历史的高效课堂[J].旅游纵览（下半月），2016，（1）.228.

[2]卢飞梅. 新课改背景下初中历史高效课堂建设的实践和思考[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）， 2018（36）：171.

[3]陈刚.运用历史故事教学法打造初中历史高效课堂的策略分析[J].考试周刊，2021，（35）.131～132.