“立德树人”背景下高中班主任德育策略探究

吴龙军

摘要：德育教育是目前教育领域所提出的一项较为先进的教育方向，它不仅要求学生要有全面的素质，还要求学生具有良好的道德品行。这就要求学校和教师在进行学生的教育工作时，能够切实要求学生“德、智、体、美、劳”各个方面的发展，从而更好地帮助学生形成一种良好的道德品行和行为习惯。学校是培养学生的重要场地，班主任更是一个能够影响学生一生行为规范的标杆。所以，身为高中班主任，更要帮助学生在他们人生的重要阶段，树立起一个良好的道德品行，以更好地帮助学生得以更加健康的成长。

关键词：立德树人;高中班主任

一、 高中班主任德育工作的重要性

（一）能够引导学生形成正确的思想观念

对于高中生来说，一方面，他们还是一群刚刚从小学步入到高中生活的小孩子，心智还未成熟，对于生活学习中的种种现象还没有一个正确判断能力。另一方面，高中阶段的学生也正处于人生的叛逆期，情绪容易失控，在我们看来生活或者学习中的一点微不足道的小事，可能就会引起他们强烈的情绪波动。如果班主任不能够在这个时期对学生进行一个良好的引导教育，可能就会出现更加可怕的后果。所以，班主任对这一时期学生的有效教育和引导是非常重要的。班主任可以通过多元化的教育方法，将德育教育切实地渗透到学生的日常行为中，一点一滴地帮助学生形成正确的价值观、世界观和人生观。

（二）形成良好的道德品行

随着信息技术的高速发展，互联网技术早已对我们生活的方方面面造成了巨大的影响。学生与网络之间的关系也早已不是曾经的去网吧玩游戏那么简单，他们可以随时随地地接触到网络。所以，班主任完全可以利用网络的这一特点来对学生进行良好道德品行的教育。德育教育并不是一句空话，而是要实实在在地落实到教育的实处，才能够帮助学生在自己的重要人生阶段，塑造良好的道德品行。

二、 高中班主任开展德育工作的方法

（一）教师做到严于律己，起到模范带头作用

班主任是一个班集体的领头羊，也是一个班级的中心和灵魂人物。所以班主任的言行对于学生的发展来说是有着巨大的作用和意义的。在学生一天的活动中，与班主任进行交流和互动的时间甚至于都比自己的父母还多，所以，班主任品行的好坏直接影响学生是否能够形成一个正确的道德品行和行为习惯。只有自身做到有着良好的道德品行，才能够去教育和影响学生，才能在发现学生出现问题的时候对学生进行纠正并且有威信，能够得到学生的信服。所以，班主任要做到严于律己，起到模范带头作用，才能够影响学生形成良好的道德品行。

例如，高中阶段的男生大都有这样一个特点：他们喜欢模仿大人吸烟，但是学生也深知自己是不可以吸烟的，所以笔者就学生的吸烟问题召开了一项以“我的健康我来守护”的主题班会。在班会上笔者向学生讲述了一些吸烟有害健康的案例，并且给学生观看了一些吸烟的危害视频，让学生有一个直观的感受。同时，笔者也向学生介绍了一些戒烟成功的案例，帮助吸烟的学生树立戒烟的信心。如果班主任就是一名不吸烟的人，那么对于学生的教育就会起到事半功倍的效果。所以，班主任的“言传”工作固然重要，而“身教”工作也是绝不可以忽略的一环。

（二）用真心与学生交流，切实做到真诚沟通

送人玫瑰手有余香，真诚地对待别人，别人更会真诚地对待自己。所以重视与学生之间的交流工作也是非常重要的。学生作为学习的主体，作为整个班级的主要人物，是班主任进行德育教育的对象也是班主任的工作中心。班主任只有真心实意地和学生敞开心扉，学生才会愿意将自己的“秘密”告诉班主任，班主任才能够真正地走到学生的心里，真正了解學生的真实想法，才能更好地进行学生德育的教育工作。另外，班主任通过与学生之间的真心的交流，也能够更好地融入学生中间，拉进班主任与学生之间的距离。

例如，在一次月考之后，有一位成绩一直不错的学生由于各种原因没有考好，情绪非常不好。笔者就利用课余的时间和这位学生进行了沟通，在与学生进行了沟通之后，帮助学生找出成绩不理想的原因，并且针对学生所出现的情况进行针对性的分析，让他重新振作精神，提升学习的信心，并且在下次考试的时候努力赶上去。笔者通过与学生的真诚的沟通，也让笔者真正地走到了学生的心里，学生也感受到了笔者的关心和帮助。通过与学生进行沟通交流的方式，进行学生的德育教育工作，让学生真正的重振信心，帮助他们树立正确的人生观念。

（三）建立健全班规制度，形成良好班风学风

对于班级的相关规章制度的建立，是班主任进行好德育教育工作的基本前提和保障。古话说无规矩不成方圆，只有在确切的规章制度的范围内活动，才能够帮助学生形成一个良好的道德行为，才能让学生在一个积极的、乐观的、向上的环境中健康成长。

例如，对于班级的规章制度的建立，笔者就在班会上与学生进行了激烈的讨论。笔者在班会上要求学生先进行分组，讨论班级内出现的不良的行为，针对班级出现的各种不良的行为制定相关的规章制度。通过学生激烈的讨论，笔者和班干部将班级的规章制度进行一个初步的起草，将学生的意见融入进去，制定出一项完整的班级规章制度，并且让学生投票表决。通过由自己提意见、建议制定的班规，让学生真正地按照规章制度的要求进行活动。同时在日常的学习生活中，学生可以进行规章制度的完善，一经采用会给学生相应的奖励。学生在自己制定的规章制度下进行学习，不仅充分发挥了学生的主体作用，而且也更容易做到自我的约束，在无形当中就能形成一种良好的个人习惯，并且还可以激励学生共同监督、相互进步，形成一种良好的班风、学风。

三、 结语

综上所述，立德树人背景下的高中生德育教育，班主任从中起到的作用是巨大的。班主任不仅是一个班级的领头羊，也是班级中的灵魂人物，是班集体的中心。班级作为班主任开展德育教育的主要阵地，更加应该在日常教育的基础上，做到尊重每一位学生、关心每一位学生、关注每一位学生和理解每一位学生，从心底就愿意与学生共同进步。从点滴小事做起，循序渐进地走进学生的心里，实实在在地做事，切实促进中学生的德育教育工作得以落实，帮助学生形成良好的行为规范和道德准则，促进学生的全面成长和进步。

参考文献

[1] 陈志蓬.无声润物育桃李——高中班主任无声德育的探究[J].文理导航（中旬），2021（8）.

[2] 张蕾.立德树人语境下的高中班主任德育工作研究[J].第二课堂（D），2021（7）.