以培养创新人才为目标的高等学校实验室管理改革

尹茉莉，刘 磊，王会岩

(吉林医药学院吉林省抗体工程科技协同创新中心，吉林 吉林 132013)

实验室作为高校的一个重要组成部分，是高校实验教学及学科建设的重要支撑，是培养创新人才的摇篮。实验室管理改革直接关系到高校教学质量和创新型人才培养水平。

1 实验室建设在创新人才培养中发挥的作用

高校实验室是集教学、科研和社会服务的重要基地，它的建设和管理情况展现了高校的办学水平、科研实力及产品开发的能力。20世纪80年代制定的实验室管理体制适合专业性强、权利集中、规模小的教学型高等院校。随着职能的转变高校逐渐教学、科研并重，规模不断扩大，原有的高校实验室管理体制的弊端日益凸显。实验设备重复购买、实用性不强，实验经费管理不严格，实验教师职责划分不明确、管理混乱，管理制度不健全、责任落实难等情况层出不穷。教育部高等教育改革发展战略指出，提高人才培养质量，牢固树立人才培养在高等院校的教学、科研工作中的中心地位，加强实验室基础建设，鼓励学生参与科学研究，提升科研水平，加强实践教学。因此，要转变实验室管理观念，更新实验室管理体制，完善实验室管理制度，为培养创新人才提供有力支撑。

2 高等学校实验室管理体制的改革措施

2.1 创新实验室管理观念

高校实验室管理观念的创新主要表现在管理者的观念、管理的方法和制度等方面。创新管理是一场思想革命，它指导着管理方式和实践活动等实验室运营的整个体系，创新的管理理念在实验室管理体制改革中具有指导性，发挥着持久作用。实验室创新管理观念不仅要摒弃传统的实验室管理体制，而且要更加注重对管理人才的培养，建设一支高素质的管理队伍，建立健全实验室管理体制，积极执行高校实验室新型管理模式。同时了解人才培养需求，积极解决实验室管理存在的不足和缺点，有针对性地解决存在的问题，才能对改善实验室管理工作起到积极的作用。将先进的管理理念和先进的技术相结合，才能打造一流的学术科研环境，培养出创新型的人才。

2.2 规范实验室管理制度

实验室是进行实践教学和科研的重要场所。为了打造一个良好的实验室工作环境，适应我国教育事业的发展方向，达到“规范、科学、高效、安全”的目的，必须及时全面地更新实验室管理制度。制定合理的实验室管理制度，需要根据有关的国家实验室管理规范，结合实验室实际操作的使用情况，包括实验室仪器设备的使用、维护、采购、保管、调配，实验用品的日常申报、使用情况，安全防火工作等都要有专人负责管理。划分实验室人员的职责，制定实验室有偿服务管理规定等。实验室管理工作要做到事无巨细、有据可查、有法可依，职责划分明确，不仅能提高工作效率，还能避免出现问题发生互相推诿的现象。同时在学院网站上及时更新最新管理制度，方便学生查阅，随时随地学新条例。一旦确定实施，所有人员必须严格遵守实验室各项管理规定和规章制度，严格实行标准化管理、计量管理。学生和教师在实验室进行教学和科研工作前，一定要对师生进行实验室规则教育培训，包括规章制度、仪器操作规范、安全防护及防火工作，并设置考试，要求接受教育率到100%。

2.3 规范仪器管理标准

为创新实验室的管理模式，完善实验室的管理制度，不仅要制定规范的制度，还要注重对实验室仪器设备进行维护和管理。仪器操作一直是实验教学课程中的重点。学生在实验中使用相关仪器，在手脑并用的情况下，不仅能扎实地掌握理论知识，理解实验方案，还能提高实验技能，在操作中发现问题、解决问题，为培养学生独立自主的能力起到良好的教学效果。因此需要制定仪器管理标准，规范仪器使用方法，提高仪器的使用效率。对现有实验室的仪器设备进行统一的规划管理并重新整合。科研实验室的仪器按其功能性系统地规划放置，教学实验室的仪器按其数量能满足实验教学的功能性放置。这样可以有效地提高房屋和设备的使用效率，避免重复购买仪器、仪器使用效率低的现象，优化资源配置，避免有限资金的浪费。对现有仪器设备的种类、型号、数量、工作状态及时做好统计，能熟练操作所管理的仪器，排除常规故障，进行有效的日常维护工作。学科负责人、科研团队带头人根据学科未来的教学、科研方向制定仪器采购计划，由学院领导及实验中心负责人审核，统一进行采购。不仅要做好仪器设备运行维护工作，还要对闲置及使用率低的设备进行新的调控，在学院间、实验室间实现仪器资源共享。通过严格的规则制度和有利的惩罚力度，提高其使用效益，发挥其在教学中的功能，提高实验室整体管理水平，激发学生的自主创新能力。

2.4 规范大型精密仪器管理标准

大型精密的仪器设备由专人统一负责管理，严格执行仪器使用操作规程。每台仪器都需挂有仪器操作规程及注意事项，实行导师负责制，本着学生用坏老师负责修的原则，增强学生的责任感。建立实验室仪器设备优化资源共享平台，让需要使用仪器的师生了解仪器的分布情况，预约使用。在使用科研实验室的仪器前，需要对师生进行培训，包括仪器的用途、操作方法、日常维护等。对于大型、精密仪器规定开放时间，施行提前预约，由负责该仪器的实验教师统一指导操作，不得擅自使用。学生在使用仪器后，一定要认真做好登记、清洁、检查等工作，如果出现故意破坏实验仪器的情况，按情节轻重进行适度的惩罚。

3 建立一支高水平实验教师队伍

随着高校教育改革的不断深入，实验教学改革也随之展开。实验教师在实验教学改革、实验室创新建设和管理工作中占有举足轻重的地位。高校培养创新型人才的主要途径是鼓励学生理论与实践相结合、学习与科研相结合，这要求实验教师需要具备扎实的理论功底，又要具有勇于创新的精神，还要在实验教学中引入科学研究的思维与方法，并不断更新教学内容，将最新的研究成果补充其中。实验室的各项日常管理日趋制度化、标准化，要求实验教师具有优秀的管理能力，团结的合作精神。因此，在实验室工作的教师队伍应该是由一批稳定的专职和兼职人员相结合的科研、教学教师共同组成。鼓励实验技术人员及教师参加学术讨论会，掌握科学前沿的技术和研究水平，提升自我，与学科带头人共同建立结构合理的学术团队。改变实验教师是教学辅助人员的观念，正确认识实验教师的重要作用，提高实验教师的地位和福利待遇。鼓励实验教师与学生共同管理实验室的工作，在工作中发现问题及时改正，不断优化管理体系，让学生有“主人翁”的感觉，增强学生的责任感，让学生全面了解实验室的日常工作，加强社会实践的阅历。高校作为培养国家各项人才的摇篮，其教育目的主要在于培养专业技能扎实、实践能力强的创新型人才。高校实验室是培养学生动手能力和创新意识的主要教学环节，其课程质量直接影响实验教学效果。实验教师是实验室管理和实验教学的直接参与者，其素质关系到实验室的建设和管理、实验教学水平的高低。因此，建立一支专业技能强、整体素质高、工作热情饱满的教师队伍是建设高水平实验室的根本保障。

创新型人才培养是一项系统的工程，以改善实验室管理体制、建立高水平实验教师队伍为保障，面临新的问题，不断提出新的要求，及时转变教育观念，更新管理制度，为打造高校培养创新人才的宏伟计划打下坚实的基础。