浅谈小学数学课堂教学中如何使学生学会倾听

滕志霞

摘 要：上课过程中，有一个问题显而易见，那就是当老师提问时，许多学生都会举手抢着发言，但是，当老师叫起一位同学回答之后，剩下的同学都会和他说得一样，这样一来提问就毫无意义。如果这一现象得不到改变，学生的倾听就会出现问题，他们一味地听从别人，不会思考是否正确。基于此，根据学生如何在数学课堂中培养倾听习惯做出分析总结。

关键词：倾听;数学课堂;策略

一、小学数学教学现状

1.师生之间缺乏交流

现如今，许多老师在教学中还在贯彻“严师”的形象，使他们不能有效地融入学生中。而小学高段的学生学习压力也比较小，学生在小学数学学习中大多数时间还是属于自己的，但在学习数学知识后不能及时巩固。数学学习过程中让他们学会倾听能够使他们在未来的学习中得到帮助，通过创新老师的教学方法，增强学生的倾听能力是小学数学老师需要面对的问题。倘若老师在教学中无法充分了解学生面临的问题，就无法有效提高学生的课堂听课效果，也无法有效解决学生在学习过程中面临的问题。因此，老师需要与学生真心进行交流，并做到真正理解学生，使学生可以在与老师的交流中得到进步。

2.教學思想偏差

现如今，许多老师在教学时更加注重培养学生掌握做题方法，并引导学生利用这些特定的做题技巧来解决数学问题，从而提高学生的考试分值。在这种教学方法中，学生无法提高自己的思维能力，使学生在做题的过程中常常运用特定的解题技巧进行解答，而并不进行思考，对学生思维能力的培养产生严重阻碍。因此，学校追求“好看”的分数背后是畸形教学目标的体现，不仅是对考核目的的一种错误理解，也无法达到长远发展的目标。这种错误的教学方式不仅影响了学生思维能力的提高，也阻碍了小学数学课程的发展。因此，改变传统的教学方式是重要的，引导学生在老师的帮助下逐渐提高自身的倾听能力，也有利于学生整体素质以及书面成绩的提高。

3.学生的倾听能力较差

由于小学生的倾听能力比较差，为了帮助学生更好地学习数学知识，需要老师改善传统的教学方式，并运用先进的教学理念帮助学生培养这种能力，使学生可以在实际学习中做到自我思考，并自主探究学习数学的技巧，进而学到更多的数学知识，得到更大的进步。因此，学生拥有出色的倾听能力，才能够有效提高学习成绩，才可以通过倾听和思考解题的方法来解决数学问题。另外，学生在学习乘法表时，要主动思考乘法与加法之间的关系，并在老师的帮助下记忆乘法口诀，提高数学运算能力。

二、增强“听”的意识，激发“听”的兴趣

目前我国小学教育工作中仍然存在很多问题，在现代课堂教学中，课堂主体依旧是老师，但这种教学方法无法提高课堂的有效性。由于老师不重视学生数学能力的重要性，在这种单一的教学模式下，如何解决课堂有效性较低的问题是十分重要的，需要让学生学会倾听，从而提高课堂教学的有效性。

培养学生的倾听习惯，首先要增强他们“听”的意识。对于小学中低年级的学生来说，想要让他们集中注意力去倾听并不容易，他们容易走神。所以，想要达到让他们倾听的目的，就要营造良好的倾听氛围，让学生对倾听产生兴趣。在上课过程中，将生硬的知识点讲得通俗易懂，更加有趣，进而吸引他们的注意力，为培养他们的倾听习惯奠定基础。

1.增强“听”的意识

要增强学生的倾听意识，将听和说结合起来。认真倾听别人所说的话，一方面是对说话者的一种尊重，另一方面也能在倾听的过程中思考说的是什么意思。因此，培养学生的倾听意识十分重要。

2.激发“听”的兴趣

在上数学课的过程中，数学知识是否生动、形象、有趣，对于学生能否集中注意力地去倾听来说十分重要。老师讲的课有趣，才能激发学生的倾听兴趣。

一个良好的学习氛围、能够吸引注意力的讲课方式对激发学生的倾听兴趣起着重要作用。

3.激励孩子“乐听”

对于小学中低年级的学生来说，一句嘉奖会让他们变得自信、开心。在上课过程中，偶尔表扬一些学生的行为，不仅能使被表扬者开心，同时也能激励其他没有被表扬的学生。每个学生都渴望得到老师的一句嘉奖，所以，一句鼓励能培养学生的“乐听”。

三、合理指导，讲授“听”的方法

老师在培养学生倾听习惯时，要注重方式方法，不仅要让学生做到好好听讲，而且要让学生学会如何去听讲。所以，老师要耐心地去了解每一位学生，根据他们的实际情况规划合适的教学方法，以此来教导每一位学生该怎么去听。

1.确定要求，长期训练

（1）听老师讲课

老师在上课时，学生应该把注意力集中在老师身上，仔细听老师讲的知识，不能被其他事情影响，从而分散注意力;在老师提问的时候，要经过自己的认真思考回答问题，不能看别人回答的是什么就照着他们的答案回答。

（2）听小伙伴发言

在小伙伴回答问题时，要认真倾听，对他所说的答案，自己要有一个评判标准，如果他的答案和自己的一样，就可以确信自己的答案;如果和自己的答案不一样，不能直接否定自己的答案，要再次思考这个问题，研究答案到底是什么，不能盲目地听取他人答案，说不定自己的答案才是正确的。老师在这个过程中要告诉学生，同学的答案只是参考，要带着疑惑去倾听小伙伴的回答。

（3）倾听同学朗读

数学课堂上，有许多的提问机会，同学答题的过程正是学生倾听的好机会。在同学答题时，要仔细倾听，如果他们答题的时候出现了小失误，自己就要多注意这点，告诉自己在这个地方不能再出现小失误;如果他们回答得十分流利，没有出现错误，解题思路非常好，自己就要去听他是怎样做到的，在这个过程中，要学会扬长避短。所以，倾听也是学生学习的一种途径，良好的倾听习惯会让学生受益匪浅。

2.以身作则，做好榜样

老师是学生心目中的榜样。老师的言谈举止会对学生产生一定的影响，所以，想要培养学生的倾听习惯就要从自身做起。在学生回答问题时，要仔细倾听;回答完问题时，要根据回答做出一定的评价，让学生知道老师有在认真地倾听。这样，老师就会给学生做一个好榜样，让学生知道老师会认真听他们说的每一句话，这样会激励学生以后更加积极地回答问题，言传身教，也会让学生明白倾听的重要性。

四、多种活动，培养倾听

1.在数学课堂活动中倾听

数学课不仅仅是规规矩矩地讲授知识，也可以变化讲课方式，组织有趣的活动，让学生在活动中学到知识。比如组织一场“数学比赛”，让学生做评委，他们就会认真倾听每一位参赛学生的题目讲解，并做出正确的评判。这样一来，数学比赛就不仅仅是一场比赛啦，更是学生之间相互交流、互相倾听的一个机会。这个过程不仅能够提高他们的数学学习成绩，也能培养他们的倾听习惯，可谓一举两得。

2.在听读中训练倾听

在课堂上，老师可以让学生轮流提问，让其他同学合上书，用自己的耳朵去倾听每一个字，以此来抓住学生的注意力，避免其走神;也可以利用課外时间，让学生从用眼睛看转变为用耳朵听。老师可以采用各种有趣的方式，比如：让某一个同学在听完后尽可能地复述下来，或者学生之间互相交流听完后的感想。让学生带着问题去倾听，会让这个过程更加有意义，学生便在听和读的过程中提高了倾听的能力。

3.“特别”的倾听

对于一些十分调皮捣蛋的学生来说，他们从来不会认真听讲。那么对于这一部分学生，要采用特殊的方法来激发他们的倾听意识。比如，可以设置奖励机制，听出某位同学在读的过程中出现错误可以加一分，等等。有了奖励，便能激发学生的倾听意识，毕竟每个学生都渴望得到老师的表扬。给他们一个机会，他们就能渐渐养成倾听的习惯。

4.游戏中的倾听

每个学生都喜欢玩游戏，如果只是在课堂上倾听，不免会感到厌烦。老师可以在课外活动时间组织学生玩一些关于倾听的小游戏。比如“找错误”游戏，老师可以根据学生人数进行分组，每组选出一个组长，每位组长轮流进行听写练习，其他组的人要认真倾听，看看有没有出现错误，对于找错最多的小组可以给予一定的奖励。这样一来，既可以复习以前学过的知识，又可以培养学生倾听的意识，让学生在玩耍中逐步提高倾听能力。

五、结语

倾听是对别人的一种尊重，同时也是一种学习的方法。要想培养小学生的倾听习惯，不能操之过急，要循序渐进，毕竟好的习惯不是一天、两天就能养成的。培养学生的倾听能力不仅需要老师努力提高自己的教学水平，还要在教学过程中将各种先进的教学方式融入其中，并通过鼓励最大限度地提高数学课堂的效率，从而提高学生的学习成绩。

参考文献：

[1]史英红.培养学生倾听习惯 打造语文高效课堂[J].学周刊，2017（34）.

[2]梁会颖.小学语文教学中培养学生良好倾听习惯的对策[J].课程教育研究，2017（28）.

[3]王欣.浅谈小学低年级语文课堂倾听习惯的培养[J].中国校外教育，2017（1）.