关于对小学语文教学中提高学生阅读、写作能力的思考

王雅莉

摘 要：由于阅读、写作在小学语文教学中属于主要部分，不仅能够帮助小学生提高阅读能力与写作能力，还可以对小学生的成绩起到决定性作用。因此，在小学语文教学中，需要将阅读、写作作为重点内容，并采取相关策略全面提高学生的阅读、写作能力。基于此，将阅读、写作能力提高作为重点，表明如何通过语文教学提高学生的能力。

关键词：小学语文教学;学生阅读、写作能力;提高措施

在新课程持续深入落实的趋势下，现代教育十分注意教学方式是否足合理，这样不仅促使现代教学成果与学生整体成绩都得到明显提高，学生整体素质与素养也随之得到一定培育。但就现代小学语文教学而言，阅读、写作逐渐变成关键环节，因为阅读与写作之间能够相互推动，可以增强学生表达、理解等多种能力，促使学生在学习语文知识时更加容易，所以在现代语文教学中，教师需要将阅读、写作能力培育与提高作为重点开展工作。

一、通过兴趣提高阅读、写作能力

在现代教育领域，兴趣无疑是关键因素，只有学生对教师所讲内容有兴趣，才能够产生动力去学习閱读、写作知识。由于阅读、写作不仅涵盖对于人、事、物的详细描述，还需要涵盖自己对人、事、物的评价描述，通常在一篇文章中需要有大量的素材作为基础，还需要将情感投入文章中，这样学生在对文章进行阅读与写作时就会感同身受，并在写作中质量有所提高，因此，如今在对学生开展阅读、写作教学时，最好将重点放在兴趣上，通过兴趣来提高阅读、写作能力。例如，当讲到《爬山虎的脚》这篇文章时，作者在文章中既体现出爬山虎的生长特性、环境以及过程，又表达出自己对爬山虎的喜爱之情，所以语文教师在实际教学中，可以先询问学生对爬山虎是否有所接触或了解，如果大部分学生对于爬山虎都没有任何接触，教师便可提前准备一株爬山虎，将这株爬山虎放到班级中让学生观察，这样班级中突然增加一名新成员，所有学生的注意力都会被这株爬山虎所吸引，并时刻观察这株爬山虎，当学生发现爬山虎的生长情况与文章内容相符时，便会将文章作为基础仔细阅读文章内容，这样在学生阅读能力得到明显提高后，写作能力也会随之提高[1]。

二、通过引导提高阅读、写作能力

在教学领域，教师不仅是讲解者与解惑者，最为关键的是教师对于学生来讲属于引导者，因此，语文教师需要发挥自身的引导作用，通过自身的行为举止引导学生对阅读、写作形成正确态度，从而利用自身的引导作用提高其阅读、写作能力。例如，学生可能会下意识地模仿家长与教师的行为举止，因此，教师在开展阅读、写作教学时，需要阅读文章中所有理解难度较大的短句、词汇以及生僻字，利用多种颜色的记号笔将其标出，并在周围写出相应解释，这样在学生阅读文章时便可快速理解文章内容。当教师长时间保持这种行为举止，便可为学生树立良好的学习态度，促使学生主动画出文章中不理解的词句与不认识的字，当学生将这种行为当作习惯后，便可习惯在阅读任何内容之前先大致观看其中是否存在陌生词句与生僻字，在确定词句与生僻字意思后再对文章展开阅读，这样既可以促使学生在阅读、写作学习中更加专心致志，又能切实通过引导提高阅读、写作能力。

三、通过表达提高阅读、写作能力

表达在阅读写作教学中十分关键，教师可以通过表达对学生展开全面教学，学生可以通过表达提高对阅读写作知识的理解能力，因此，语文教学决不可忽略表达对阅读、写作能力的提高作用。首先，教师需要在教学全过程保证表达内容足够准确，表达方式足够合理，这样学生才能够理解语文教师表达的内容，有利于提升学生对文章的理解能力。其次，语文教师需要在班级教学中开展表达活动，组织学生将最近一段时间阅读的文章分享给其他同学，这样学生在活动中需要通过表达进行交流沟通，有利于拓展学生阅读写作知识的获取通道。最后，语文教师可以在实际教学中选取一篇阅读文章作为基础，组织学生在班级内模拟文章内容，当学生将文章内容通过表演的形式表达出来以后，便可更加理解作者当时的思维与情感，通过这种方式既可以促使语文教学乐趣十足，又可以增强学生对社会的了解程度，促使学生阅读、写作、表达等多种能力随之有效培养与显著提高[2]。

综上所述，阅读、写作可以帮助学生提高表达能力、语言运用等能力，促使学生正确面对自我与社会，从而切实培育学生的综合素养，如今在教育部门不断更新体系与制度的情况下，综合素质培育已经变成目前教育的关键目标。因此，如今在小学开展语文教学时，教师需要将阅读、写作能力培养作为关键任务，并通过兴趣、引导以及表达等多个方面，切实提高小学生的阅读、写作能力，从而促使小学语文教育效果更加理想。

参考文献：

[1]刘建飞.关于提高小学生语文阅读与写作能力的具体实施及策略研究[J].明日，2019（7）：328.

[2]吴秋香.基于利用阅读提高小学语文高段学生的写作能力的思考[J].中学生作文指导，2019（31）：35.