浅谈小学语文阅读教学中的主问题设计策略

只生丽

摘 要：小学是教育发展的阶段，小学语文更是教学中的重要内容。在小学语文教学过程中，阅读教学一直都是教师思考和研究的重要方向。

关键词：小学语文;阅读教学;主问题设计

阅读是语文教学中的重要内容，也是学习语文的基础。在进行阅读教学的过程中，教师时常会采用提问的方法。问答的模式是教学中的重要方法，但是如何进行主问题的设计，却成了教师一直探索的一个内容。本文主要以小学语文为背景，分析了小学语文阅读教学中主问题设计的现状和解决的有效策略。希望给小学语文教师提供一些有效的建议和借鉴，也希望给小学语文教育的发展奠定一个良好的方向。

一、小学语文阅读教学主问题设计的现状

1.问题设计得过于简单

在阅读教学过程中，之所以会有主问题的设计，主要目的是为了让学生在回答的基础上更好地了解文章，更好地学习。但是在主问题设计过程中，教师设计的问题往往过于简单，类似“文章分为几部分？”“文章的主人公是谁？”等，这些问题都过于简单，根本就没有任何的设计意义，也没有教学效果。在主问题的设计过程中，如果问题设计得过于简单，那就失去了提问的根本意义，也浪费了课堂的教学时间，降低了课堂的教学效率。

2.提问过于重复

在主问题设计的时候，多数教师设计的方向都是从文章表达的思想出发的，所以主问题设计会有“文章表达了什么思想情感？”“作者想要表达什么？”等，事实上，这样的问题设计是重复的。如果在主问题设计的时候过于重复，学生会有一种厌烦的心理，长时间学生会产生一种排斥的心理，这对学生的学习有着不利影响，也会让学生的学习效率大打折扣。

3.提问过于倾斜

在小学语文阅读教学过程中，提问倾斜的现象异常普遍。所谓提问倾斜，主要是指提问的过程中，教师的提问对象主要是成绩优异的学生。这种情况出现，会让基础薄弱的学生有一种看热闹的心理，这对学生的学习是非常不利的。主问题设计，将提问融入教学的过程中，都是为了让学生更好地学习，如果出现提问倾斜的现象，那就失去了提问的根本意义了，也会让学生的学习差异更大，长时间的影响下，班级的整体水平也会下降。

二、小学语文阅读教学中主问题设计的有效策略

1.问题设计要合理

在进行主问题设计的时候，教师首先要合理设计问题，要做到这一点，需要教师根据学生的实际情况，对于成绩比较优秀的学生，教师设计问题的时候，可以适当将难度系数增加一点。对于基础比较薄弱的学生，设计问题的时候，可以将难度系数降低一点。这样的主问题设计相对比较合理，合理设计问题，不仅可以提高学生的学习兴趣，还能加强学生的自信心，对学生后期的学习和发展都有着重要的作用和影响。除此之外，教师在设计问题的时候，一定要建立在学生现有的水平之上。如果问题设计不合理或是超纲，学生在回答的时候，根本就无从思考，这样的问题设计也失去其合理性[1]。

2.问题设计要具有包容性

在阅读教学的过程中，主问题的设计要具有一定的包容性，可以让学生带着问题进行阅读的时候，引发对文章的思考和探索。以“欢乐的泼水节”为例，这篇课文是教学中的重点内容，主要宣扬我国的民族文化。在设计主问题的时候，教师可以提出“文中欢快的点在哪里？”或者“欢乐体现在什么地方？”这样的主问题设计具有很强的包容性。文章中关于欢乐的描述是多方面的，且这一问题的设计也贴合了文章的主题。具有包容性的提问，可以提高学生的学习效率;从教学的角度分析，也可以提高教师的教学效率[2]。

3.问题设计要留白

在设计主问题的时候，所谓留白，主要是给学生留有一定的想象空间，这样的问题设计，可以锻炼学生的想象力，提高学生的创造力。以“狐假虎威”为例，这个故事我们都听过，是狐狸借助了老虎的威风，教师在进行问题设计的时候，可以给学生布置一个小作业，“狐假虎威的后续故事会发生什么？”这是一个留白设计，在进行故事安排的时候，学生可以自由发挥，充分发挥自己的想象力。对于学生的故事设计，教师可以提供一些参考的意见，但是不要替学生做决定，让学生进行自我创作。这样的模式不仅可以提高学生的想象力和阅读能力，还可以提高学生的写作能力。在语文教学过程中，阅读和写作是相辅相成的，所以留白设计对语文教学具有重要的作用[3]。

综上所述，在小学语文阅读教学的过程中，主问题的设计是非常重要的，合理有效的问题设计，不仅可以提高学生的学习兴趣和学习效率，还能推动教学的发展。要发挥主问题设计的重要作用，教师在进行问题设计的时候，一定会要保障其合理性和包容性，这样才能最大限度地发挥提问的价值和教学作用，这对后期的教学也有着重要的作用。

参考文献：

[1]张海珍.小学低年级语文阅读教学中“主问题”的设计策略[J].读与写（教育教学刊），2016（12）：217.

[2]魏伯娣.浅析小学语文阅读教学中的主问题设计[J].課程教育研究（外语学法教法研究），2019（23）：207.

[3]林银花.小学语文阅读教学中“主问题”的设计与研究[J]. 课程教育研究（新教师教学），2016（9）：75.