幼儿园自然角区域活动观察记录的方法和指导策略探讨

汤燕

摘 要：幼儿园自然角区域里的动植物每天都在悄然无息地发生着变化，幼儿教师需要有意识地引导幼儿对自然角中的动植物进行细致、整体的观察和记录。文章对幼儿园自然角区域活动观察记录方法进行了详细列举，并提出了几点提高幼儿观察能力的指导策略，以便促进幼儿观察能力的提升。

关键词：幼儿园;自然角;观察记录;方法和策略

一、 引言

引导幼儿探索幼儿园自然角，可以充分激发其对科学知识的探索欲，有助于培养幼儿的观察能力和语言表达能力。因此，幼儿教师需要结合幼儿的实际发展情况，通过多元化教学手段，为幼儿科学探索提供宽阔的空间和时间，以此培养幼儿对事物的观察能力。

二、 幼儿园自然角区域活动观察记录的方法

观察记录记载着幼儿对参与自然角的创设和实践的全部过程，它蕴含着孩子们的思考、记录着孩子们在这一区域的成长足迹及他们智慧的折射。在这阶段的实践中笔者发现在自然角中幼儿观察记录的形式是多种多样的，然而怎么让幼儿有目的地去观察，这就需要教师引导掌握一些正确的观察方法。

（一）顺序观察记录法

这种观察记录法是要求幼儿按照一定的顺序进行观察，观察顺序可以由远到近、由整体到局部、由上到下、由明显特征到不明显特征等。比如，在观察小植物的活动中，有的幼儿由上到下观察，有的幼儿由远到近观察。总之，不论采用哪种顺序，只需要幼儿学会有顺序且认真的观察就可以，有助于为其今后观察类活动做好铺垫。

（二）比较观察记录法

比較观察记录法是指将两个或者两个以上的事物或者现象进行比较，在此过程中，让幼儿进行自主地分析、判断、思考，观察这些事物的不同之处和相同之处，以便帮助他们正确细致、完整的认识事物。在“我认识的蔬菜”这个主题活动中，班上大部分孩子对葱和蒜一直分不清楚，笔者把户外菜园里种的葱和蒜各移栽一盆放在班级的自然角，幼儿通过每天观察比较、记录，从叶子、根、颜色等特征的比较，让幼儿渐渐发现其是两种植物还是有明显的不同特征，从而真正认识了这两种植物。这种观察记录法有助于培养幼儿的观察力和思维力，适合在中大班幼儿群体中应用。

（三）档案追踪观察记录法

这种观察记录方法是指让幼儿间断性和系统性地对某一种事物或者现象的变化和发展进行观察和记录，让幼儿对事物或者某一现象变化和发展的全过程有一个整体的认知，加强幼儿对事物的了解。比如，春天是万物复苏的季节，为了让幼儿真切地感受到大自然的生长规律，笔者特地抓了一群小蝌蚪，让幼儿对其成长进行间断性的观察和记录，了解小尾巴蝌蚪——长出两条后腿——长出两条前腿——去掉尾巴的小青蛙——长大的青蛙的成长过程，同时幼儿在观察的过程中，还能够了解小青蛙的生活习性。这种观察记录方法具有持久性，不仅有助于培养幼儿的耐心、敏锐性和细致性，而且还有助于幼儿形成良好的观察习惯。

（四）图形观察记录法

通过查看幼儿的观察记录情况不难发现，虽然幼儿可以对某一事物的变化进行认真、细致的观察，同时也能将自己观察到的现象用语言描述出来，特别是小班幼儿，他们用笔记录的能力比较薄弱，尤其是要求其进行单独记录更是艰难无比，这时教师需要根据幼儿的实际情况，及时发现问题并调整和优化观察记录方法，以便满足幼儿的实际学习需求。引导幼儿运用图形记录法进行观察和记录就是一个很好的手段。比如，“饲养乌龟”的记录本，第一页，幼儿给乌龟起名叫“懒懒”;第二页采用画画的方式记录“懒懒”在游泳;第三页采用画画的方式记录“懒懒”在摄食等，记录本的每一页都有幼儿的画画记录。通过这种观察记录方法，不仅可以让幼儿将自己观察到的现象进行大胆的记录，而且还能够激发幼儿对一切美好生命的热爱，从而培养幼儿的责任感和保护意识。

（五）表格观察记录法

这种观察记录法具有较强的对比性和抽象性，可以让幼儿定期对自己的种植情况进行真实的记录，在记录的过程中可以锻炼幼儿发现问题的能力。我们班幼儿在黄豆种植中，有些幼儿的种子发芽了，有些幼儿的种子发霉了。笔者就设计了一个黄豆成长记表格，让小朋友把黄豆整个发芽过程中出现的问题在表格上进行详细的记录，这样不仅有助于幼儿查找问题的原因，激发其对事物观察的兴趣，而且还能够增强其观察能力。

（六）影像观察记录法

多媒体技术作为一种新型的观察记录手段，能够让幼儿对事物的发展变化进行更全面更细致的观察，不过这种观察记录法投入成本过高，幼儿园很少采用这种方法。为了让孩子们也体验一下这种新型的观察记录手段，笔者通过家长群推荐，找到了几位有摄影爱好的家长，引导他们带领孩子一起观察番茄成长不同阶段的发展变化，通过多媒体技术将番茄开花、结果、颜色的发展变化详细地拍摄记录下来，然后将记录视频转接到多媒体教学设备上，为幼儿集中播放，这样一来，资源共享，既直观又能吸引幼儿的兴趣，全班幼儿的观察力都得到了提高，收获多多！

三、 幼儿园自然角区域活动观察指导策略

（一）通过多种方法提高幼儿的观察能力

在幼儿园自然角区域活动中，幼儿教师需要有意识地引导幼儿观察周围事物，同时通过提问等方式引导幼儿对事物进行观察和比较，并对幼儿的观察表现进行鼓励和赞赏，从而培养幼儿的观察能力和分类能力，具体实施方法有以下两种。

第一，自发观察，激发幼儿对事物或者现象的观察兴趣。幼儿园的攀爬区刚好连着菜园，幼儿在攀爬区域玩耍，总有孩子对架子上的百香果、四季豆、地上的茄子等植物产生强烈好奇心。有些幼儿忍不住问：“这些植物都是从哪里来的呢？”“四季豆怎么发霉了？”这时教师要有意识地根据幼儿的心理，满足其对事物的好奇心，引导幼儿对植物的生长过程进行全面、细致的观察记录，并引导幼儿对记录的内容进行分析和思考，最终总结出结果：是因为浇水过多，导致土壤中氧气不足产生了有害物质，所以发霉。好奇是孩子的天性，作为幼儿教师需要为孩子提供宽松的空间和时间，满足孩子强烈的好奇心，鼓励和支持他们自发观察，只有这样才能够锻炼幼儿的观察能力和探究能力。