初中物理实验教学中创新思维能力的培养策略探究

吴晓丹

摘 要：物理是一门以实验为基础的学科，是初中必修学科中的一门，之所以要将其设为必修学科，其根本原因在于物理学科的特殊性。当前，为了更好地提高初中物理课堂的教学效率，更好地调动学生上课的积极性，教育部门不断鼓励校园开展好关于初中物理课堂的改革工作，进一步确保初中物理课堂实验创新教学能够实现。同其他学科所不同，物理学科对课堂实验教学有着较高的要求标准，文章主要针对“初中物理实验教学中创新思维能力的培养”这一话题展开了一个深刻的论述。以此解决当前初中物理课堂存在的学生两极分化现象，真正调动学生积极性，提高学生课堂参与率，促进学生物理创新思维能力的培养。

关键词：初中;物理实验教学;创新思维能力;培养

一、 引言

“物理”这个学科名词，对初中学生而言并不陌生，因为物理就存在于我们的身边，日常生活中只要学生善于观察，很轻易地就能够找到物理的踪迹。近年来，为了更好地提高各地初中学校学生的物理综合学习水平，各大初中院校相继开展了关于初中物理的教学改革工作。教学改革工作中要求初中物理课堂改变传统的教学模式，从过去的教师大满贯的教学误区中走出，将学生视为教学课堂的主体，教师则作为一个物理学科的引导者，指引学生在学习物理的路上找寻到自己的学习方向。而基于物理学科的综合性，教学改革过程中，教师必须充分认识到物理实验教学的重要性，积极将物理实验教学引入到初中物理课堂中，使得物理课堂能够变得更加生动有趣，更好地调动学生的积极性，使得学生在做物理实验的过程中能够活学活用，将物理课堂上所学到的理論知识充分应用到物理实验课堂中，做实验的过程也是对理论知识的一个理解和巩固的过程。要想真正发挥出物理实验教学课堂的作用，就必须重点强调创新思维能力的培养的重要性。将创新思维能力的培养视为初中物理实验教学课堂的教学关键，鼓励学生勇敢创新，将成为当前初中物理实验教学的改革重点。此外，结合当前我国各地初中物理实验教学中所存在的问题，教师需要针对学生学习物理的实际情况和需求，更新物理实验教学方式，进而从根本上提高初中物理教学质量和教学效率。

二、 国内外创新思维能力培养的意义

在当前社会中，具备创新性思维能力的人才已经在社会的发展过程中起到了至关重要的作用。因此，为了促进各国科技与经济的快速发展，各国均提高了对创新性思维能力人才的培养。而在针对创新性思维能力人才的培养过程中，较为重要的则是物理创新性思维人才的培养。下面，笔者将对国内外创新性思维人才的培养历史与现状进行简要分析。

（一）国外创新性思维培养的历史与现状

在国外众多国家中创新性思维人才培养较为全面的国家便是美国，其自从20世纪30年代就已开始针对创新性人才进行了相关的培养。而美国在针对创新性思维人才培养的过程中主要是通过一种全新的教学模式，进而实现对创新性思维人才的培养。此外，日本在创新性思维人才的培养方面也逐步处于了世界领先的地位。但与美国等国家所不同的是，日本在针对创新性思维人才的培养方面其不但重视对创新性人才思维方式的相关培养，同时也极为注重对其表达能力的培养。除上述两个国家外，作为创新性思维较为发达的英国，其也十分重视对创新性思维人才的培养。

（二）国内创新型思维能力培养的现状

自改革开放以来，中国也逐渐提高了对创新性思维能力人才的培养，尤其是物理学等方面创新性思维能力人才的培养。通过对这些创新性思维能力人才的培养，其不但可以有效提高中国的科技发展，同时还可以提高中国的国防军事力量。并且，创新性思维能力人才的培养也可以对中国的经济发展以及社会发展起到一定的促进作用。但由于中国对创新性思维能力人才的培养方式较为生疏，因此中国国内对创新性思维能力人才的培养过程中也出现了许多的问题。例如，教学模式的不适用等问题。中国学校中传统的教学模式不但会对学生创新性思维的培养造成一定的抑制作用，同时还会对教师的教学模式创新起到一定的禁锢作用。另外，在中国国内创新性思维方式的培养方面还存在有缺乏实际教学的指导等问题。这一问题在物理实验教学以及一些理工科实验教学方面尤为明显。缺少实际教学指导这一问题不但会对同学的自我动手能力以及独立思考能力造成严重的影响，同时其还会影响到同学对相关理论性知识的理解与领悟。并且，这一问题也会影响到同学创新性思维能力的培养。最后，中国在针对创新性思维方式的培养过程中，还存在对创新性思维能力的认识不足的问题。对创新性思维能力认识不足这一问题将会严重影响到教师对同学创新性思维能力的培养方式等，进而对中国创新性思维能力人才的培养造成严重的影响。

三、 培养创新性思维能力的原则

在上文中曾提到由于中国对创新性人才的培养过晚，因此在创新型思维人才的培养方面还存在有许多的不足与问题。然而，随着中国对创新性人才培养方式的逐步探索与研究以及对其他国家创新性人才培养方式的学习与借鉴，中国逐步总结出了创新性思维能力人才的培养原则。

（一）主动性原则

首先，在初中物理实验教学中针对其学生进行创新性思维能力培养时，需要遵循主动性的原则。主动性的原则主要是指，教师在针对初中生进行创新性思维能力的培养过程中，教师需要不断的对其学生进行引导，从而使学生可以通过进行相关物理实验，进而提高对物理学习以及物理研究的兴趣，最终自发的对物理实验教学的相关专业知识进行学习。这不但可以使学生进行独立、自主的思考，同时还可以方便学生使用发散性思维对相关问题进行思考。通过学生自发地对相关物理实验问题进行思考，其不但可以有效提升学生的自我动手能力以及独立解决问题的能力，同时还可以对学生创新性思维的培养起到一定的促进作用。

（二）首创性原则

其次，通过对国外创新性思维能力人才的培养方式进行学习与借鉴，笔者还发现教师在针对初中学生进行创新性能力的培养时，其还需要严格遵守首创性的原则。首创性是指，创新性思维是具备创新与独特的思维，因此为了可以进一步对学生的创新性思维能力进行培养，教师在初中物理的实验教学过程中，需要逐步引导学生进行发散思维，进而创造出自己独一无二的思维方式与解题方法。