用西班牙语讲“地方故事”

何奇

义乌经济发展与高职院校应用西班牙语专业教学现状

因为地方经济的迅猛发展，外商的增加以及外贸市场的扩张，义乌的小语种教学受到极高重视，规模不断扩大，社会需要的语言人才在数目、种类和质量上的要求也与日俱增。发展小语种教学，不仅能填补传统语言种类的空缺，助力外语教学改革，丰富教学资源，还能启发学生的积极性，释放学生的学习热情，培养学生的综合语言运用能力，为专业良性发展提供更好地支持。

语言学习的最终目的是学以致用，将课堂中学到的知识运用到工作中，符合职场要求，满足市场需求，服务社会，才是语言专业育人的根本。义乌的外语企事业单位和新兴的小语种教学一样，才刚刚起步，远没有形成稳定的职场体系，几乎不能为学生提供充足的实习场所，同时企事业单位也无法完全信任刚毕业的小语种专业学生，政府与高校合作甚微，无法形成高校培养学生、学生服务社会、社会支援高校的良好循环圈。

高校西班牙语专业课堂教学改革面临的问题

在机遇和挑战并存的环境中，小语种教学一方面为社会培养了大量语言翻译和专业型人才，另一方面也呈现了软肋和疲态。传统的语言教学模式仍在继续，已滞后于社会的发展和现代综合型语言人才的需求。应用西班牙语专业教学中出现不足和缺陷，高校小语种教学模式存在以下问题：

第一，因中国西班牙语教学发展滞后，出版的教材数目远远少于英语等其他语种，仍在摸索和形成中。教材的缺少限制了授课教师们的选择，在全省甚至是全国，不管是本科大学还是高职高专院校，基本使用的都是同几本教材，没有分类，没有分层，没有侧重点，更没有地方特色。教材在缺少的情况下，还存在着更新慢的问题。多本教材近几年没有再版或重印，里面许多内容早已被高速发展的时代淘汰。语法错误，例句老旧，都成为教学中的绊脚石。

第二，传统的语言教学模式通常是以任课教师为中心，讲解的顺序从单词到课文再到语法，基本没有变化和调整。教学以老师课堂讲授为主，学生课后练习为辅，课上与课下衔接断层，学生处于被动吸收知识然后消化理解的地位，缺乏主动性。语言课程本身枯燥乏味，教师很难在课堂中的每分每秒都抓住学生的注意力和关注点；同时，学生个人学习习惯和认知水平也层次不齐，在大批量的语言教学模式中，很难照顾到每一个学生的学习进度。长此以往，学生分层日趋严重，甚至导致两极化。

第三，我国多数高职类院校的西班牙语专业人才培养目标大同小异，没有完全针对学校和学生的实际情况，对当地社会发展没有准确的定位。专业培养缺乏优势，学生就业出现问题。传统的语言专业教学模式偏重于课堂学习，以讲授语音语法为主。因此在授课过程中，很少考虑社会实践对语言人才的基本要求，忽略了对学生语言实际应用能力的培养。小部分毕业生缺乏实际运用的能力和解决实际问题的技巧，无法即时地适应社会的实际需求。

立足讲“地方故事”的西班牙语课堂教学改革探索

想要建立与众不同、符合当地实际的课堂教学必须从实际出发，讲好“地方故事”，融入“地方特色”。义乌是建立在市场上的城市，因市场而繁荣，全民重视商业，电商行业更是欣欣向荣，全国领先。这一地方特色注定了义乌高校的语言专业要培养出适应市场、服务市场的实用型人才，必须与偏重文学和语言学的本科大学有所不同，应选择以商务西班牙语为主的教学结构。

设计应用西班牙语专业“地方特色”课堂的教学实施过程

“地方特色”西语课堂教学实施过程具体可分为以下三个部分：

第一部分：“地方特色课堂”开课前。任课教师应在上课前在固定的教学平台（如凤鸣学堂、蓝墨云班课）上传与义乌相关的资料，例如义乌最新新闻、义乌官方宣传片或义乌最新政策等。引导学生主动预习，了解地方动态，掌握市场风向。同时也能激发学生好奇心和兴趣感，让学生带着疑问和困惑进入课堂。

第二部分：“地方特色”课堂进行时。任课教师一方面要解决学生开课前通过固定教学平台进行自主预习时产生的各种疑惑，在课堂中进行知识的整合和延伸；另一方面还要根据主题内容和授课需求，选择合适的教学方式，如：以义乌市场为背景创设情境，让学生角色扮演，身临其境；以义乌故事为范本举例，让学生吸收实际经验；以义乌现状为对象引发思考，引导学生学以致用，将在课堂中学习到的知识直接运用到生活实际中。

第三部分：“地方特色”課堂下课后。为解决在课堂中以义乌现状引发的问题，需鼓励学生在课下积极探索，不浪费义乌市场这一广阔资源，学会亲身体验，在实际经历中寻找解决方法，并以此作为一个案例，讲好“义乌故事”，积累巩固，能在日后工作上作参考，更好地适应义乌现状，服务义乌市场，反哺义乌社会。

利用市场资源，编写特色教材，寻求校企合作，创建实践基地

课堂教学改革要先抓本源，从教材入手。开展具有地方特色的西语课堂，首先要选择或编写接地气、合实际的教材。在选择现有的商务西班牙语教材之外，还可以组织教师编写以义乌电商行业为背景、以各大电商网络为平台、以跨境电商用语为基础的特色教材，在突出地方特色的同时，又具有包容性和普及性，同样适用于其他商业城市的西语专业教学。

要在同等院校的西班牙语专业中突出我校优势，必须以学生为本，设计最优化的教学情境，充分发挥学生在西班牙语学习中的积极性和能动性；根据义乌区域优势和独特氛围，结合地方故事和前景动态，树立专业特色标杆。

此外，要鼓励学生学以致用，“用”才是学习的目的，也是高职类院校语言专业的方向。学生能在实际情况中运用课堂中学习的内容，凸显了应用西班牙语专业“应用”这一特色。为帮助学生获得更多的机会，授课教师应积极地寻求合作，不浪费义乌市场这一巨大资源，与各大企业和政府行政单位联手建立实践基地。

打造“地方特色”的应用西班牙语人才培养模式

与传统西班牙语文学教学模式不同，“创新型”的西班牙语人才模式是具有扎实西语语言基础和跨国文化知识，能将西语娴熟地运用在教育、经贸、文化、科技等诸多领域的从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型西语人才。

如今义乌高校面临社会多元化需求和优质校建设多样化任务，死板老旧的教学制度并不利于教学活动的进展和授课教师的发展。目前义乌高校的小语种教学制度更偏重于教学大纲、教学计划、课时学分等范畴，重点在强化授课教师的教学秩序。在适当的范围内，给予授课教师自我发挥的权利，开放接收外聘教师或企业专家，进行校企合作，才能培养出适合于义乌市场发展的高质量复合型语言人才。

在开展西班牙语教学活动的过程中，应结合义乌的经济、贸易、物流等行业特色，与其他专业合作，设立“国际商务+西语”、“跨境电商+西语”、“文秘+西语”等方向。在这一模式下培养的学生，能比专门学习语言文学类的学生更快更好更优地适应瞬息万变的义乌市场环境，胜任复杂多样的商务工作。在以前的课程设置中，侧重于对语法的整体学习，没有考虑地方特色，忽略了实用性思维能力的培养。在以后的改革中，应着重考虑义乌市场需求和学生职业方向，积极组织具有现实意义的语言实践活动，比如参观义乌市场、进入义乌外贸公司实习等，加深学生对专业知识的理解，培养学生运用语言技能和专业知识解决问题，帮助学生更快更好地熟悉义乌市场。

当今的社会要求学生和专业教师都需要有创新精神，懂得与时俱进，接收最新动态，高校小语种教学改革也是一样。立足于“地方特色”，讲好“地方故事”，利用地域优势，能更好地拉近学校和当地市场的距离，教学活动更加贴合实际。合理利用义乌地方特色，不光是教材当中的文本知识，市场上的鲜活的案例也成了学生学习的来源，教学资源将大大增加，学生也能更直观、更实际、更贴切地感受义乌特色的魅力，融入义乌当地市场，顺应义乌发展趋势。

[本文系2019年度义乌工商职业技术学院课堂教学改革课题《基于“地方特色”应用西班牙语专业课堂改革研究与探索——以义乌为例》（项目编号：2019kg03）研究成果。]

（义乌工商职业技术学院西班牙研究中心 ）