大学生创新创业的路径研究

李子昂 黄鹏

中国特色社会主义进入新时代，与此相适应的创新型国家建设迫在眉睫。高校肩负着培养社会主义建设者和接班人的重要使命和责任担当，如何引领大学生投身创新创业浪潮，是当前高校的重要任务。基于此，引领大学生正确地看待创新创业，帮助大学生选择合适的创新创业路径，应从课程体系设计、第二课堂建设、搭建学业与创新创业的桥梁等途径入手，构建大学生参与创新创业的路径选择。

大学生创新创业的背景与机遇

党的十九大报告提出，新时代鼓励更多社会主体投身创新创业。由此带来的社会变革使得创新创业政策不断完善，使得高校不得不加深对创新创业的认识。

“互联网+”加速社会变革

近年来，“互联网+”在潜移默化中已被社会所认可，与之相伴相生的移动互联技术、大数据、云计算技术等，逐步走进人们的生活日常。“互联网+”和传统行业的融合，带动了传统行业的转型与升级，为社会发展提供了新机遇。“互联网+”时代各项科学技术的发展都十分迅速，其对于人才的要求和强调绝非以往单一层面的学术理论型人才，而是具备创新和实践能力的复合型应用人才。因此，大学生创新创业迎来了一个崭新的机遇。

创新创业政策不断完善

加快建设创新型国家的目标，实施创新驱动发展战略，进一步激发了市场活力和社会创造力的方向。从扶植小微企业、加快科技服务业发展，再到创新重点领域投融资机制、鼓励社会投资、国家重大科研基础设施和大型科研仪器向社会开放，中央政府从各方面不遗余力地支持和鼓励创新创业发展。

高校对创新创业认识的不断提升

早在2010年，教育部就印发相关意见，统筹做好各大高校落实创新创业教育、创业基地建设和大学生自主创业工作。2015年4月15日，由清华大学发出“中国高校创新创业教育联盟”倡议，得到了国务院副总理刘延东的批示。2018年7月6日，教育部办公厅下发通知，公布50所全国创新创业典型的高校名单，号召各地高校要认真学习、借鉴经验和做法，再结合实际，改进工作方式，创新工作机制，为切实推进大学生创新创业工作努力。

大学生创新创业的问题与挑战

当代大学生正面对前所未有的机遇，但是当代大学生所面对的挑战和存在的问题也不容忽视。但是，由于地区发展不平衡、初高中教育模式与大学教育之间的差异以及当代学生成长环境和其他的客观因素，当代大学生创新创业时存在的问题和面对的挑战不容小觑。主要表现为以下几个方面。

创新意识不强和创业经验不足

一方面，当代大学生大接受新事物的能力强，对于创新创业的认可高，但他们的创新创业的项目思路基本处于萌芽状态，在付诸实践的环节难以推进，而且还存在着忧虑项目难度不敢实施的情况。另一方面，在实际操作中，大学生创新创业项目一般开始于大一下学期，由于不具备健全的创新创业知识体系和经验支撑，没有一个整体概念及没有成功的案例可以学习、效仿，往往导致自己的创业计划以失败告终。

大学生创新创业的选择不明确

大学生受到各种限制往往很难明确自身的创新创业选择，在项目设立之初，缺乏专业导师的指导，经常出现项目设计不全面、项目讨论不充分、知识体系不健全、项目的可操作性不强等实际问题，致使项目推进缓慢，由此带来的负面效果是项目成果质量不高，更会打击学生参与的积极性和创造性。新时代，高速发展的信息技术，与之相伴生的是人力资源、财力和物力资源的大量消耗，这些溢出效应无疑打击了大学生参与创新创业的积极性。加之，创业经验的可复制性不高，使得创新无从着手。

创新创业教育体系不健全

客观上，大学生平时的组织活动多、学业压力较大、不同的高校对学生的管理也千差万别，致使其投入创新创业的时间、精力不够。主观上，“零零后”正成为当代大学生的主体，他们个性强，接收到的信息远多于以往，使得其对创新创业不重视，对各项活动参与度不高。同时，不同学校对于创新创业的重视也有差异，大多数高校目前并没有配备专业的创新创业教育团队，更有的高校本身的师资建设就存在问题，教师数量不多且不具备与创新创业相关的知识容量和实践经验，客观上根本达不到培养专业创新型人才的目的，更不用说实现创新创业的根本目标了。

大学生创新创业缺乏主观能动性

首先，虽然素质教育正蓬勃开展中，但应试教育仍是当下初高中教育的主要形式，在此限制下，极大降低了学生的主观能动性，被动地学习习惯使他们在大学期间严重缺乏创新自主创新能力。其次，在参与创新创业的过程中，大学生或多或少地存在着思维滞后、沟通交流不利等问题，在讨论中，经常存在着意见分歧，效果滞后，无法及时推进；在社会调查中，数据收集效果不显著，致使调查结果的可信性和专业性不强。最后，实践是检验真理的唯一标准，大学生目前在校教育的时间长，付诸实践的机会和时间较少，难以通过实践获得检验理论学习的机会。

大学生创新创业的路径选择

基于大学生创新创业的背景与困难，大学生的创新创业理应受到重视。但是由于纵向行政建制之间的差异，致使不同高校在资源、体制、生源、师资力量等方面有诸 多差异，为此，探讨新时代大学生创新创业的路径选择应把握求同存异、因地制宜的基本原则，把握我国高校的共性，即，坚持社会主义的办学方向，着眼于高校在进行创新创业过程中所面临的共同困难，即：课程设计、第二课堂建设以及思想引领等方面，从建立合理的创新创业课程体系、加强第二课堂建设以及引领大学生妥善处理创新创业与学习之间的关系三个维度为新时代大学生创新创业的路径选择提供可行性建议。

建立合理的创新创业课程体系

考虑到创新创业课程的特殊性，其设置既不能简单地遵循一般专业课程的设置规律，也不可与专业课程脱离开而单独存在。因此要实现创新创业课程教育与一般专业课程的融合，统筹创新创业课程教育体系与传统课程教学体系。在具体的教学过程中，要以构建大学生的人格修养、道德品质、知识体系为出发点，通过创新创业课程的开展激发大学生的创新创业激情，这不仅需要高校教师提升相关的知识储备和能力培育，更需要邀请更多具备创新创业经验和管理经验的优秀社会人才参与其中，走进课堂，带动实践，切实搭建起学业、实践与创新创业之间的桥梁和纽带。

加强第二课堂建设

创新创业对于大学生而言是既是一种机遇，又是一项高风险的实践。所以，如果能让在校大学生在学校就培养和积累一定的能力和经验，对他们参与创新创业具有极大的帮助。高校可以结合自身的课程设计情况，与一些知名企业建立合作关系，让学生以实习的名义提前进入企业，在企业员工的带领下进行实践学习，了解创新创业型企业是如何进行团队建设、如何设计和研发产品、如何开拓产品市场、以及如何进行危机处理等，以实际参与切实感受企业的工作环境和文化。在实践中，注重对有志创新创业的大学生的培养，教会他们根据实践情况做出正确的战略计划并适时调整，为前期工作扫清障碍。

协调学业和创业项目间的关系

在实施过程中，往往会出现大部分参与的同学会将主要精力和大量时间投入到项目中去，进而忽视自身对在校专业课程的学习。加之，目前全日制大学生在校期间所必修的课程学分较多，这就使得如何正确协调此关系成为摆在大学生面前的一道难题。虽然，创新创业项目对大学生吸引力很大，但是其实际参与度和效果并没有达到预期效果。对于想进一步深造的同學而言，参与创新创业项目要消耗自己大量的时间和精力，项目开展得顺利则罢，一旦受阻，就会严重打击自己的积极性，消耗自身备考时间。为此，是否可以因材施教，在实践中，高校教师注重引导学生合理安排学习和创业资源，学会分析问题和解决矛盾，积极吸取经验和教训。

新时代的大学生肩负着实现中华民族伟大复兴的伟大梦想，正努力在实践中书写人生华章，创新创业无疑是新时达大学生践行伟大梦想的重要抓手！然而，现实中仍然存在着诸多制约因素，大学生实现创新创业的路径依旧任重道远。在理性审视这些困难和问题的基础上，要着眼于建立健全创新创业人才的培养体系，形成教育合力的引导，引领大学生正确看待创新创业，使大学生们以饱满的热情、合理的定位、合理的创新开创一个个成功的事业巅峰。

[本文系2020年度海南省研究生创新科研课题“海南高校创新创业教育问题与对策研究”阶段性成果。]

（海南大学）