高中数学教学中问题导学法的应用策略研究

辛文高

摘 要：当前，新课改教育理念的提出，及其不断在教育教学中的深入，促使众多教育者开始意识到传统教学模式，对学生学习发展的限制，也因此，不少教师已经对学科教学方法及模式进行了改进，借此提高教学的有效性，满足学生的学习需求。在这种情况下，很多新型的教学方法逐渐产生，并得到有效应用，其中问题导学法在高中数学教学中的应用，对于教学质量的提升有着重要作用，因此，高中教师需要加强对问题导学法的重视，明确这一教学方式的具体内容及重要作用，并结合实际情况，将其有效应用到数学教学之中。

关键词：高中数学教学;问题导学法;应用研究

一、 引言

對于问题导学法而言，其自身主要是将问题作为核心，教师通过提问开展相关教学，这种教学方式不仅打破了传统教学模式的束缚，还将学生放置在了教学的主体地位上，而且这一教学方式的有效应用，也能够加强教师与学生之间的互动交流，促使学生能够在学习过程中，逐渐提升自身的学习能力以及解决问题的能力。基于此，高中教师在对学生进行数学教学时，可以在全面了解问题导学法的基础上，采用合理的手段将其有效应用到教学之中，借此提高数学教学效率与质量。

二、 问题导学法的概述

问题导学法是一种以对话为中心的教学方式，而且这一教学方法就是借助相应的情境，引导学生主动利用所学的学科知识以及相关技能，去解决相关问题，其更加注重学生自身在学习过程中的主观能动性，并且这一方式在教学中的有效应用，能够改变传统单一化的教学方式，进一步促进学生自主学习意识的提升。数学学科本身就具有较高的抽象性，高中教师若想在数学教学中有效应用问题导学法，可以先给学生设置一些问题，引导学生将问题与课本知识结合在一起，思考解决问题的方法，同时还可以给学生设置一个较为宽泛的范畴，供学生寻找解决问题的办法。另外，教师在设置问题时，最好增加一定的趣味性，并加强与学生之间的互动，这样更便于引导学生的数学思维，提升整个数学教学的效率。此外，高中教师在数学教学中应用问题导学法时，还需要对这一教学方式予以全面深入的了解与掌握，并且要根据具体的数学知识，为学生创设出合理的数学问题，并引导学生通过独立思考，解决相关问题，这样既能够加深学生对相关数学知识的理解，还能够提高其自身的自主学习能力以及解决问题的能力。

三、 问题导学法在高中数学教学中有效应用的重要作用

与小学、初中数学知识相比，高中数学知识的复杂性以及抽象性更高，学生学习起来也会有一定的困难，若是教师没有采用合适的方法降低数学知识的学习难度，长此以往，就会影响到学生学习的自信心，甚至还会导致学生对数学知识产生一种抵触心理，进而降低其学习的效率与质量。另外，不少高中教师对学生进行数学教学时，仍然在使用传统的教学方式，这一类的教学方式都是以教师为中心，通过纯讲解的方式向学生灌输相关数学知识，致使学生处于一种被动的学习状态，难以树立其自主学习意识，而且固定的教学模式也会降低学生对数学知识的学习兴趣。面对数学教学中的这些问题，高中教师需要对其予以重视，并且还要积极寻找合理有效的教学方式，同时也要遵循新课改教育教学理念提出的要求，在数学教学中科学采用新型的教学方式，加强对学生的引导，重视对学生自主学习意识、探究能力等多种学习素养的培养。其中问题导学法作为一种新型的教学方式，其在高中数学课堂教学中的有效应用，能够发挥出积极的作用。

第一，在高中数学教学中科学应用问题导学法，能够提高学生的自主探究意识与能力。这种教学方法与传统的教学方式有着较大的区别，其中比较突出的就是，问题导学法强调的是学生在教学中的主体地位，也因此，教师在应用这一教学方式的过程中，学生不会再维持一种被动的学习状态，而是能够在教师以及问题的引导下，积极主动地思考以及探究相关问题，同时也能够促使学生自身的数学思维得到有效的锻炼。长此以往，高中生则能够形成良好的自主思考、探究的学习习惯，其自身的综合学习素养也能够得到提升。另外，问题导学法的合理应用，也能够在一定程度上降低学生的学习难度，由浅入深的问题会加深学生对相关数学知识的理解，促使学生能够快速掌握数学知识，进一步提升学生的数学学习水平。

第二，问题导学法的有效应用，还能够加强师生之间的互动交流，这对于良好教学氛围的营造极为有利。问题导学法与传统的讲授式是不同的，教师在应用这一教学方式时，不是一味地对学生讲解数学知识，而是留给学生充足的思考、探究以及表达时间，促使学生能够对数学知识有一个更深的理解。此外，在与学生进行提问互动时，则能够增加教师与学生之间的互动，使得他们能够通过良好的交流减少距离，这样也有助于建立良好的师生关系，加强双方的了解，学生也会对教师产生更加亲近的感情，教师对学生的了解也会变得更加全面，并且能够掌握学生的学习情况，据此对教学计划进行合理调整，进而提高教学的质量。

四、 问题导学法在高中数学教学中应用的有效策略

（一）合理设置课前导入问题

高中教师若想将问题导学法有效应用到数学课堂教学之中，就要先对这一教学方法予以正确认识，明确其含义以及重要作用，再根据学生的学习需求以及具体的数学教学内容，进行问题的合理设置，以此加强对学生的引导。高中教师在对学生讲解新知识之前，可以设置课前导入问题，借此将学生的注意力引到新的知识内容上，同时也能够促使学生在思考问题的过程中，对新知识有一个大概的了解。教师在设置课前导入问题时，需要了解学生的学习兴趣以及理解能力，可以选择学生比较熟悉的素材，再结合相应的数学知识进行问题的科学设置。比如，教师在对学生讲解《点、直线、平面间的位置关系》这一章节的知识时，可以将整个教室作为问题的主体，先引导学生回顾以往所学的直线平行、相交这一知识点，然后再向学生提问，“一个空间的点、直线与平面会产生什么样的关系？”并要求学生通过观察教室这一空间的点、线、面，进行讨论分析。以此提高学生的探究能力，促使其能够快速掌握相关基础知识。