《管理学》课程思政建设研究

徐会芳

摘  要：《管理学》是为培养各类企业经营管理、熟悉企业日常运作的企业管理人才而开设的专业基础课程，旨在让学生树立现代管理的思想观念，掌握和运用管理学的基本原理和方法，该文对《管理学》课程思政建设进行深入研究，通过课程思政教学将思想政治教育融入教学中，实现“育人”功能，践行社会主义核心价值观，提高学生的实践能力、创新能力和职业能力，为学生就业打下坚实的理论基础和职业基础。

关键词：课程思政  管理学  教学体系  改革

中图分类号：G641                            文献标识码：A文章编号：1672-3791（2021）01（c）-0142-03

Abstract： Management is a professional basic course for training all kinds of enterprise management talents who are familiar with the daily operation of enterprises. It aims to enable students to establish the concept of modern management， master and use the basic principles and methods of management. This paper makes a deep research on the ideological and political construction of the course of management. Ideological and political education will be carried out through the ideological and political teaching of the course. The integration of education into teaching can realize the function of "educating people"， practice the socialist core values， improve students' practical ability， innovation ability and professional ability， and lay a solid theoretical and professional foundation for students' employment.

Key Words： Ideological and political course; Management; Teaching system; Reform

随着我国社会进一步发展，大学生价值取向多元化，加之生活方式多样化的冲击、网络文化的普遍进入，使得德育工作面臨更多的挑战。高校阶段加强思政教育工作，已经成为今后教育制度改革工作的重点，“课程思政”显得尤为重要。管理学教学过程中必须体现“育人”的功能，践行文化自信，尤其是在新时代环境下探索管理道德与管理伦理问题，是企业管理者必须正视的课题，也是高校教师需要面对的问题。《管理学》作为高职院校管理类专业的一门基础课程，其对于即将走向工作岗位的大学生生树立正确的世界观、人生观和价值观的作用极为重要，要充分利用《管理学》课程与大学生学习生活联系密切的学科特征，最大限度地发挥《管理学》课程的育人功能，为国家培养出更多思想素质过硬、理想信念坚定的当代大学生。习近平总书记在十九大报告中指出，青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。广大青年要加强思想道德修养，始终保持积极的人生态度、良好的道德品质，以实际行动促进社会进步。在这样的大环境下，高校教师需要深入研究《管理学》课程的本身的育人功能，将思想政治元素融入《管理学》课堂教学之中。

1  《管理学》课程融入中国传统优秀文化管理思想

中国传统优秀文化博大精深，蕴含着优秀的管理思想，习近平主席提出的共同建设人类命运共同体正是对中华文明的思想精华和道德精髓的凝练以及彰显，具有重大的现实意义和时代价值。人类正处在大变革、大调整时期，疫情更是人与自然冲突的生态危机，在这种情况下，“讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义”正在为时代发展指明了方向，也影响着中国人的思想方式和行为方式。其中蕴含了丰富的东方智慧与谋略，用这些培养学生“真、善、美”的道德品质，同时注重学生专业素质和人文素养的均衡发展，这也是《管理学》在授课过程中应该要体现的育人要素，可以通过以下几个方面来实现。

1.1 “课程思政”中融入管理者的社会责任

在管理认知这个环节中融入管理者的社会责任，企业的直接目的是要在内外部环境共同作用下实现利益最大化，但作为教师，应该要培养学生的文化价值取向，企业要想在社会环境中长期生存，就必须要肩负一定的社会责任，在实现利润的同时，关注企业的员工“人力资源”的价值，当然，还有对生态环境、对消费者、对社会的贡献。作为当代大学生，将来不论是创办自己的企业，还是在企业任职，都要担起一定的社会责任。

1.2 《管理学》融入企业家精神

随着大众创业、万众创新蓬勃发展，国家创新创业的环境持续改善，创新创业的主体日益多元化，国家在平台上不断地给年轻人提供各种机会，很多年轻人投身于创业的大潮中，他们更应该意识到企业家精神的重要性。2020年突如其来的疫情，让我们看到了中国企业在此次疫情中表现出的坚忍、担当和大局观，在这个过程中，涌现出了一批优秀的企业家，有太多的故事让我们感动，这些企业家通过自己的行动践行了社会主义道德观以及社会主义核心价值观，从他们的身上我们看到了中国企业家的精神，体现了中国文化的精神与自信，这也是大学生应该学习的地方，即将走向岗位的当代大学生，更应该有时代责任感。要求教师在《管理学》理论教育的同时，也要引导学生人生观价值观的建立。

1.3 《管理学》融入基层管理者素养

很多企业在招聘大学生后，会在1年或者2年内，将大学生推向基层管理岗位。基层管理者职位不高，但责任却一点也不小，一名优秀的基层管理者也要具备优秀的能力与素养，才能管理好团队。学生作为基层管理人员应具备的主要素养，包括专业能力、目标管理能力、问题解决能力、组织、协调与沟通能力等，这些都可以从《管理学》当中平时与学生实际生活贴近的例子入手，让学生理解管理者的基本素养。

2  课程建设中引导学生学习自主管理工具

从实践中学自主管理工具，管理者存在一个普遍的误区，就是认为管理就是管理下面的员工，管理者就一定是有下属的人。认为管理就是凭借企业赋予的职位权力带来的权威，通过命令和控制他人来做事，实际上，员工自主管理才是最重要的。员工管理好了自己，很多类似的员工职业操守就有了。只有我们管理好自己的时候，才有领导别人的资格，才能在组织中成为最好的成员。领导者会信任你，大家才敢把命运寄托在你一个首先管理好自己的人身上，所有学生必须学会自主管理，管理好自己的时间、职业生涯规划等。

2.1 自主管理重要性

教师在课堂教学中除了要传递知识，更重要的是要帮助学生真正地吸收、消化这些信息，所以，课后的自主实践非常重要。结合《管理学》课程内容，给学生布置相关作业。例如，反思自己的时间用到了哪里，从而让学生切身体会到时间管理的重要性，制定职业生涯规划等，这些课后个人作业把课堂中的理论知识与生活中的实践结合到一起，也用事实教会了学生很多生活中的小道理，让学生在平时实践中学会自主管理，从而为同学们“立德树人”打下了良好的基础。

2.2 授课过程中培养学生的创新意识与管理意识

现代企业有很多管理创新，尤其是90后与00后成为企业主力军后，为了更加便于管理员工，企业就必须有相应的管理方法来应对。在社会文明和科技创新不断发展的今天，越来越多的企业都认识到了管理创新意识的重要性，作为学校，培养学生的创新意识也应为重中之重。课程思政在推进过程中，如何继往开来，结合目前的就业形势进行管理创新，培养学生的创新意识是学校、老师必须肩负的责任。只要老师们静下心来，不忘教书育人的初心，积极地为学生搭建各种创新平台，就一定能够培养出具有较好的管理意识、创新意识、创新方法的创新人才。

3  以管理四大职能为主线与课程思政融合

（1）依据《管理学》中管理的四大职能计划、组织、领导和控制作为主线，践行社会主义核心价值观：培养学生“真、善、美”的道德品质，注重学生专业素质和人文素养的均衡发展，主要从以下几个方面：①管理的计划职能。运用SWOT分析法制定学生3～5年的生涯规划，通过制定自己的职业生涯规划，理解计划职能对于自己、对于企业的重要性。②管理的组织职能。根据专业，制作一份自己应聘该专业相关岗位的个人简历，了解岗位中需要的职业能力以及资格要求，在选择一家企业，分析企业组织架构，并提出改善。③管理的领导职能。将学生分成团队后，布置团队任务，要求学生相互配合，在团队中发挥积极作用。④管理的控制职能。可以参观企业，理解企业控制质量的很多方法，将企业控制产品质量的实际案例和学生一起分析、理解控制职能作为最后一个关键职能的重要意义。通过以上课程安排，将课堂中的理论知识与生活中的实践结合到一起，也用事实教会了学生很多生活中的小道理，让学生在平时实践中学会自主管理，从而为同学们“立德树人”打下了良好的基础，同时让学生在学习理论知识的同时也有获得感。

（2）在教学大纲方面，深入了解思政与课程本身教学计划的衔接以及完成任务所需要的技能和能力，以职业岗位需求为依据明确思政与课程的结合点，引导学生学好专业知识、掌握专业本领，拓展多方面的能力，全面成长成才。教师在授课过程中注重培育学生的独立思考能力、协作精神、创新创业创造精神、文化素质、人文与科学精神、沟通和交流的能力，引导学生先学会做人，再学会做事。在教学大纲中，融入第四代管理理论，目前的第三代管理理论中更多的是西方管理思想，而第四代管理将融合东西方文化，但更贴近东方智慧，尤其是此次疫情，东方管理智慧焕发生机，中国经验带领国人走出疫情，社会生活恢复正常。凡是秉承客观态度，无不承认，克服疫情，东方智慧凸显重要。在授课过程中全面吸纳中国传统文化的创新因素，聚焦于“效率、创新、幸福”，让同学们有民族自豪感。另外，在管理决策与编制计划中，引入企业实际生产计划加强学生对计划的理解。在组织与人事的能力中，講解“以人为本”的管理。这些对同学们理解《管理学》的思政内容都颇为重要。

4  结语

综上所述，“课程思政”的大环境下对《管理学》进行教学体系改革工作是一项复杂且系统化程度较高的改革工作。需要教师积极思索，围绕《管理学》四大职能为学生进行教学设计，在提高自身能力的同时，培养学生探索与创新精神与意识，要在理论教学中增加更多的实践课程，提高学生对《管理学》的学习兴趣，培养学生的创立意识、管理意识、创新意识。

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