浅议高中作业“零”批改

武鸣飞

摘 要：课改至今，“以学生为本”的教育理念越来越深入教师、学生和家长的内心，也成为教育教学的新指导思想。“零”批改作业批改方式改变了以往作业教师主导批改的传统，适应了学生自主学习、交流学习的形式，调动了学生的学习热情，大大提高了学习效果。在这里，讲述高中语文作业“零”批改内涵和含义，从教师教学、学生学习和家长辅导以及学校配合几个方面阐述，探讨怎样在语文教育过程中实行“零”批改作业形式的方法。

关键词：高中语文;零批改作业;方法探索

一、 引言

作业“零”批改，是指在教学过程中，在老师的指导帮助下，让同学之间互相批改作业、家长监督批改作业的方式来批改作业的方式方法。作业“零”批改的实施，首先减少教师的日常批改作业工作量，减少语文教师批改作业的负担，节省更多的时间，从而使得语文教师可以将更多时间和精力放到高中语文教学创新和方法以及语文教学内容的挖掘研究上来。“零”批改作业的实施，把学生主体地位放到教学前端，学生之间的作业互批过程，培养高中学生的语文辨析能力、反应能力、鉴别评价的能力等。此外，作业“零”批改的实施还可以提高家长对学生作业的关注、对学生学习情况的了解，使家长能对学生学习效果起到一定的有效的监督和督促，提高学生的作业完成率和完成质量，同时，还可以在学生批改其他同学的作业过程中，发现自己与其他同学的解题思路以及思维方式的不同，可以相互借鉴、相互学习，提高学习效率。

二、 学生分组互助，落实作业进度，跟踪作业完成的全部环节

作业“零”批改的形式，主张适当地释放教师的双手和时间，把教师的时间尽最大的可能释放出来，同时将教育教学的主体性交给学生，真正地使学生成为课堂教学的主体，成为课堂教学的主人，使学生不是被动地接受知识，被动地去学习，而是主动地去探索知识，主动地去追求知识，主动地认识自己学习掌握知识的程度，主动发现自己和同学的差距，从而努力学习奋发图强赶超先进，在竞争中进步，在比较中提高。高中生语文作业完成情况经常存在不会做，作业马虎，应付老师等问题，作业“零”批改减少语文教师的课堂或者课后作业批改量，可以让学生在纠正过程中改变自己的学习方式和学习态度，同时，还可以让学生在纠正过程中发现自己的缺点和不足，能够通过互助互帮合作的方式开阔自身学习的语文视野和解题思路。

高中语文作业布置主要考虑的是高中学生认真做作业的态度，对语文课堂知识掌握的程度，同时也深入练习掌握课堂知识的方式和方法，是巩固课堂教学和学习知识的途径。语文老师可以将所在班级的学生作业以不同小组互相批改的形式开展，每一个小组的组成成员互相监督、检查批改其他同学的作业。在彼此相互的批改中，很多学生就会发现别的同学存在不注意审题的情况，填写了本不符合题目要求的答案;也会发现有的学生似是而非、理解偏差，结果是并没有能够答出准确的答案这样的情况。这样同学之间就可以相互借鉴、相互提醒，从而避免其他同学犯下的错误在自己的答题过程中再次发生。

三、 教师的思考和总结，集中精力提高在课堂上教学效率和成效

在传统的高中语文课后作业批改工作中，作业批改量非常大，而且费时、费心、费力，特别是对其中一些错误较多的高中语文作业的批改与修正更为复杂，更需要耗费大量的人力、更大的精力、更多的时间来完成，这样的情况，必然造成高中语文教师课堂备课效率低下。“零”批改作业在高中语文教学中的应用和实施，解放了高中语文教师的精力和时间，从而让高中教师有了有更多精力和时间来研究和思考更适合高中学生学习的课堂教学方式，更好地提高高中语文课堂教学效率。

因此，高中语文“零”批改作业开展实施之后，高中语文教师一方面可以利用节省下来的时间提高自身的高中语文教学素养和能力，例如教师对一些新课标提出的高中教学教育理念可以有充足的时间认真研究和加以分析，改变自己过往传统的课堂教育教学形式和方法，尽可能多地使用符合高中学生学习兴趣的教育教学方式进行教学。另一方面，关于高中语文课堂教学中存在的一些多见的教学难点以及重点问题，高中语文教师也可以有更多更充足的时间得以重新调整，改变自己的高中语文教学思路和模式，鉴于以往高中语文教学过程中出现的问题，高中语文教师可以进一步地进行深入思考，进一步地去改进，还能够有时间创新更多样化更新颖的高中语文教学方法和形式。从而进一步提高高中语文教学课堂上学生的积极参与效果。

另外，“零”批改作业，学生之间相互批改作业让师生之间的距离更近。高中语文教师可以进一步融入学生的互相纠正错误的過程当中，这样学生不会再一直等待授课老师能够给出错题的相应的纠正指导，从而，教师能够对学生采取更加合理化、多样化、细致化的课堂评估和评判，才能更好地为班级营造出一个自由轻松活泼的学习氛围和环境。例如，对于部分学生在批改作业有争议时候，这时教师可以从客观的第三角度给出自己更加公平的看法和评判，从而可以关注到每一个参与进来的学生的语文学习态度以及情感体验，更加了解每个学生对于高中语文学习的领悟和思维方式。也能够使得高中语文教师对于其中发现和总结出来的问题进一步分析，找到更好的应对方法，进一步地提高教学效率，改进教学方法，把最好、最实用、最高效的教学模式和方式应用到高中语文的教学当中来，得以提高整个班级所有学生的语文学习成绩，提高整体的教学成绩，使得教师的努力和学生们的付出得到成绩的回报，这才是进行作业“零”批改，学生分组批改的最终要达到的效果。

四、 家长应该更新观念，进一步增强家长教育配合，共同促进教学改革，提高教学效率

当前家校互动也一直都是促进学校教学改革，提高教育教学成果的重要方法和途径之一，单单只依靠高中语文教师在课堂中的教学教育过程中的严厉管束也许并不能起到更好地巩固效果。作业“零”批改的实践，使得很多时候需要参与的学生课下在家中自觉自行完成这项学习任务，所以这一教学改革任务的开展实施也必然需要每位家长的大力支持、鼓励和配合。在家长的鼓励和积极参与配合当中，学生才能更好地参与到作业“零”批改教学改革当中来，才能更好地完成每位同学承担的批改作业的任务，才能从批改作业当中学习到别的同学的不同的思路和解题方法，以及发现自己在学习和答题过程中存在的问题和存在的差距，以便于去纠正自己存在的问题，提高自己的高中语文的学习成绩，这也是家长乐于见到的改革效果。