浅谈小学数学教育中学生思维能力的培养

沈丽蓉

【摘 要】 随着教育水平和要求的不断提高，教育工作者开始对传统教学方式进行创新。小学教育作为人生启蒙阶段的教学，也要做出相应的改变。在教学过程中，教师应具有创新意识，从多方面对小学数学教学进行创新，促进小学数学教育更好地发展。本文将对创新小学数学教学方式进行探讨。

【关键词】 小学数学  思维  能力  教学

小学低年级数学也兼带得有培养学生思维能力的重任，看似简单的1+2，当中也蕴含了一定的判断、推理能力。小学低年级阶段的思维能力，不是杂乱无章的代名词，具有一定的条理性、系统性、灵活性和敏捷性。掌握小学低年级阶段思维能力的基本特征，教师就能在教学中游刃有余，学生也会学得高兴，充满自信和奋发向上的精神风貌。

一、转变课堂模式，以学生为课堂主体

在传统的课堂模式中，教师以讲解为主，学生以听课为主，偶尔教师提出问题与学生进行互动。这样的课堂模式对于年龄较小、心智发展尚未成熟的小学生来说，无法使其一直集中注意力，很难对学习的内容产生兴趣。对课堂模式进行创新，要增加教师与学生之间的互动，将从前的“讲解课堂”转变为“互动课堂”，使学生可以各抒己见，大胆思考，大胆探索。学生也可以向教师提出问题，让教师做解答，师生互动学习，充分激发学生学习数学的兴趣，让学生充分融入到课堂内，成为课堂的主体。例如，在进行讲解三角形的分类时，教师可以先让学生思考三角形可以分为几种类型，然后让学生展开讨论，并将讨论结果做好记录。在讨论的过程中如果有疑问的地方可以向教师提问，教师依据实际情况提醒学生，但是还是要以学生自己的思考为主。

二、因材施教，注重学生的个性发展

由于不一样的条件和智力发展情况，导致了小学生接受知识的程度不一，有些学生接受得比较快，有些学生接受得比较慢，有些学生比较注重基础的把握，有些学生悟性稍高等。这就要求教师要根据学生的个体发展程度，因材施教，培养小学生的获得数学知識、解决数学问题的能力。现代学习论指出，促进小学生的学习和发展才是有效教学的根本目的，培养小学生的探索意识是教学是重要举措，也是衡量教学活动的有效性的重要标准。我们知道，每一个孩子都有一个独特的、独一无二的个性特征。因此，教师在制订教学目标时，既要有整体性，使学生和谐、全面地发展，又要让不同学习能力的学生得到不同层次的发展。在教学进度、时间都一定的情况下，面对学生的个体差异，可以设置不同层次的教学目标来组织教学。如学习“加减法”时，可设计三层目标：第一层，能正确判断怎样的加数与被加数的应对位置，能加减庞大的数据，提高学习能力;第二层，能就加数与减数之间，运用不同的方法求出同一结果的探索，归纳出怎样的可行性方法的种类，这一尝试是较为困难的，但是又是很有意义的过程;第三层，能利用猜想、观察、分析等方法，了解数学的归纳思想、分类思想等。

三、在沟通交流中探索数学知识

在小学数学教育教学中，沟通交流的重要性不言而喻。在沟通交流中，我们会发现孩子们的一些非常有意思的想法。一些学生天马行空的思维联想，对于教师的教学是非常有意义的，在与学生沟通交流的过程中，会发现很多有意思的“火花”。我们传统观念认为，学习数学课程就是多做题目、形成一些基本的技能和技巧，教学则是传授数学知识、训练学生解题技能和技巧，因而在课堂上，基础知识、基本原理一带而过，组织学生花大量的时间进行模仿性、重复性的强化训练。其实这些都很重要，但是现代教学认为，学生学习数学知识原理不仅仅是获得课本里的基本知识，而是要挖掘学生的潜力，培养学生各方面的能力，如实际解决问题的能力、探索问题的能力等等。如果不积极地进行沟通交流、不积极培养学生独创性，必然会造成学生缺乏应用数学知识分析问题、解决问题的意识和能力，学生的创新精神和实践能力就会得不到应有的关注，这会影响到学生的学习效果和以后的探索性学习。

四、创新知识整合方式，使学生巩固掌握知识

知识整合就是将所学的知识进行归纳总结，形成一个完整的知识认知系统，数学学科具有较强的逻辑性，知识之间有较大的关联，因此对知识的总结归纳是十分有必要的。但是由于小学生的年龄较小，对知识的总结能力不高，总结工作经常由教师完成，然后讲述给学生，这样无法使学生发现自己的知识体系中哪一部分存在问题。由此，教师应该创新知识的整合方式，鼓励学生自己对知识进行总结，及时发现存在的问题，及时解决以免为以后的学习带来困扰，还可以通过自己的总结加深对学习内容的理解，对所学知识起到巩固作用。

总之，在大力推行素质教育和实行现代化教育的今天，对小学数学教育进行创新是必然趋势，数学教师要通过不断的对教学策略的创新改革，对当前小学数学课堂教学模式中的弊端进行调整。作为一名教师，不但要教学生，同时自己也要不断学习、反思，这样才能够让自己的教学能力不断进步，让学生也跟着自己一起进步。新时期采取的素质教育，对教师的教学能力提出了更高的要求，为了适应教育事业发展的需要，小学数学教学也应当不断地进步，教师要不断提高自己的教学能力。采用适当的教学方法，做好课内和课外各方面的工作，积极参加教育科研，总结教学经验，从各个角度提高自己的教学能力，大胆尝试新方法，不断探索更先进合理的教学方法。

参考文献

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