高中体育教育中分层教学法的应用

[摘 要]随着国家的不断发展进步，我国也越来越重视教育事业，对于教育事业的投入也越来越大。同时随着教育背景及社会环境的变化，现代教育也越来越重视体育教育，要求教育工作者不仅要科学的教学方式提高学生的文化课成绩，同时也要紧抓学生的身心需求。高中体育教學中的分层教学法就是一种针对提高学生身心素质十分有效的一种教学方式，可以有效提高教学质量。

[关键词]高中体育;分层教学法;应用措施

分类号：G633.96

高中对于学生来说是一个十分重要，同时也是学习任务量最大的一个学习阶段，对于决定学生未来的方向有着非常重要的意义。而高中体育教学在整个高中教育工作中的地位也十分重要，随着国家对于教学质量要求的提高，高中体育教师便需要寻找最有效的方法来提升高中体育的教学质量。为了有效提高高中生的体育教学效果，分层教学法横空出世，可以有效的提高教学质量。

一、分层教学法应用于高中体育教学的意义

1、有效培养体育人才

体育教学分为两个方面，一方面是为了增强学生的身体素质，使学生全方位发展;另一方面是为了培养学生对体育的兴趣，培养他们终身锻炼身体的意识。传统体育教学中教师仅仅只是根据教学内容完成教学任务就可以了，而且制定的教学任务对于学生来说并没有太大增强身体素质的作用，加之高中正是学业繁重的阶段，各种学科作业难以应付学生没有多余的时间参加体育活动，仅仅只是将体育课与数学、英语等一样看成一门课程，并没有意识到这个年纪应当增强身体素质的重要性。因此采用分层教学法将学生根据实际情况进行分类教学，可以有效提高教学质量[1]。

2、提高教学效果

在以往的高中体育教学中，很多体育教师会受到传统教学理念的束缚，认为体育课没有文化课重要，甚至主动给文化课老师让出课程。此外也存在着只注重于教学任务的完成，教师缺乏有效的教学方法，导致学生的体育学习效果并不理想。分层教学法是分析每个学生的具体情况，制定出相应的教学方式的一种手段，以达到因材施教的目的，有效提高学生的体育学习质量。

二、现今高中体育教学现状

1、缺乏科学的训练方法

部分学生在进行锻炼的过程中无法掌握科学的锻炼方法，无法刺激到肌肉，达不到锻炼身体的目的，同时因为繁重的文化课学习任务，导致缺乏长期锻炼也是当今高中体育教学成果不理想的原因[2]。

2、无法坚持

部分学生只对感兴趣的体育活动进行锻炼，如篮球、足球等等，对于体育老师在课堂上教授的知识无法做到坚持练习，因此也导致体育教学成果不理想。

3、教师缺乏高效的教学方法

部分教师在教学过程中没有形成有效的教学方法，如在体育课堂中老师只会布置基础的教学任务，对学生的学习效果不闻不问，余下的时间交给学生自由练习，这些时间里可以说是95%以上的学生都在聊天、打闹，长此以往自然无法起到有效的体育教学效果。

综上所述可以看出现今高中体育教学成果不理想大部分原因不在学生，而是在老师身上。

三、高中体育中融入分层教学法的应用措施

1、根据学生具体情况分层

当今的教育环境下，学生学业过于繁重，课后还有许多习题作业，根本没有闲暇时间锻炼身体，导致学生之间的身体素质参差不齐，同时对于体育运动的接受能力也不尽相同，对此就需要我们的体育教师采用分层教学法，从学生的角度出发，根据学生不同的身体素质及体育运动爱好制定不同的教学方案，以满足所有学生的学习需求。此外，教师可以在体育课堂中设置篮球、排球、足球等运动，并定期举办各个班级之间的比赛，激发学生的运动兴趣，以达到提高学生身体素质的教学目的[3]。

2、根据教学任务分层

传统的教学任务对于所有学生的要求都是统一的，但是并不代表所有学生的身体素质、爱好兴趣等情况是统一的，也是传统教学理念并不适用于今天的原因，此时利用分层教学法将教学任务分层，例如对一些身体素质不好，学习成果不达标的学生予以激励，并督促他们训练;对于身体素质好的学生加以表扬，并为其设置额外的体育活动，实现不同层次学生的整体进步。

3、根据教学目标分层

综上所述可知当今学生的身体素质情况和体育运动爱好皆不相同，因此需要教师针对不同类型的学生制定不同的教学目标，并加以分层。如针对身体素质不好的同学，应当根据其承受能力制定教学目标，对于身体素质好的要根据其承受能力相应的抬高教学目标。此外，对于喜好不同类型体育运动的学生而言也要进行分层教学[4]。

4、针对教学评价和评估方式进行分层

传统教学方式中教师只是根据期末的考试成绩对学生进行评估，但是忽略了学生在学习过程中的努力程度、进步程度等等，单纯依靠考试作为学习评定结果会一定程度上打击学生学习的积极性。此时就需要分层教学法，根据学生的实际身体情况，制定不同的学期目标，如对于身体素质差的学生适当降低要求，如此可以有效的看到学生的进步程度[5]。

结束语

综上所述，在当今的教育环境下，还需高中体育教师根据不同学生的具体状况利用分层式教学法制定不同的教学计划，如此一来不仅可以响应新课改的教学要求，同时也可以极大程度上提高学生的体育学习成果，加强学生的身体素质能力。因此作为新时代的教育工作者应当采用因材施教的教学方式，促进学生全方位的发展和进步。

参考文献

[1]李文贵. 分层教学法在高中体育教学中的应用[J]. 神州， 2017（011）：112-112.

[2]陈卫军. 分层教学法在中学体育教学中的巧妙应用[J]. 当代体育科技， 2020， 010（011）：75-76.

[3]曾多花. 分层教学法在高中体育教学中的应用[J]. 体育风尚， 2020（1）：131-131.

[4]周志东.分组分层教学法在高中体育田径教学中的运用探讨[J].当代体育科技，2020，10（26）：106-107+110.

[5]李冰. 分层教学法在高中体育教学中的应用[J]. 孩子天地， 2020，（008）：189-189，191.

作者简介：吴晓龙（1984.10-）男，汉族，北京海淀区，硕士，中学一级，研究方向：体育教育训练。

（北京市第一七一中学  北京 100010）