高中数学课堂教学应突出“三个结合”

黄晓清

【摘 要】 高中数学课堂与初中数学课堂不同，高中数学课堂对学生的数学能力和数学思维都有较高的要求。在数学课堂教学过程中，教师一定要特别注意将数学教学与学生的实际生活及新课程标准相结合。在深入研读教材的基础上，组织一系列的教学活动，能够让学生在快乐轻松的氛围当中进行高效的数学学习，同时，教师在设置课时目标和教学内容的时候，一定要突出“三个结合”，真正落实教材教学目标的要求。

【关键词】 高中数学  “三个结合”  教学策略

高中数学是学生数学学习的一个巨大分水岭，不仅需要学生充分发挥其主观能动性，更需要教师深入对文本的研读，在此基础上为学生设置较为生动形象的教学活动，引导学生积极参与到高中数学课堂中来。教师在组织高中教学课堂的过程中，教师一定要在教学时突出“三个结合”，以此来培养学生的数学素养，教师在组织课堂的时候，一定要注意与新课程标准和教材内容相结合，注重学生自主探究能力和实践能力的培养，引导学生理解所学的数学知识，并且能够在理解的基础上进行应用，这样学生才能够在高中数学课堂教学当中对其逻辑思维能力和空间想象能力等都实现一个巨大的提升，真正实现高效的学习。

一、课堂教学要与课程标准相结合，渗透课程改革理念精神

在教学的过程当中，教师需要立足于学生的实际需求，在解读课程标准的基础上，去探究课程标准，对于学生各项能力的要求，具体是怎么样的，在对症下药组织教学活动，这样才能够使数学课堂的教学效果事半功倍。教师在教学活动设计时，需要主动转变教学模式，将课堂的主体主动交还给学生。

以必修一《空间几何体》的学习为例，教师在教授空间几何体的时候，一定要事先解读新课程标准，明确新课程标准当中，对于学生能力和知识方面的要求。教师在设计教学活动的时候，一定要立足于学生的一般发展，强调数学学习的过程，实现教师角色的转变。具体的措施如：教师在课堂上可以以任务为导向，让学生通过分析柱、锥、台、球的结构特征，初步认识图形，在此基础上进行三视图和直观图的学习。在这个过程中，教师注重了知识发展的延续性和学生在数学学习过程当中的发展性，将教学活动的主体归还给学生，能够最大程度地激发学生的参与热情，且契合了新课程标准的理念。

二、课堂教学要与教材内容相结合，落实教材教学目标要求

当下在高中数学课堂当中，不少教师十分提倡翻转课堂，但是翻转课堂的应用也需要有一定的前提，教师一定要先将课堂教学与教材内容相结合，在此基础上进行翻转课堂的组织。就只有立足于教材内容去组织教学活动，才能够让学生真正地掌握牢固基础知识，落实教材教学目标的要求。教师在具体教学的过程当中，可以和学生一起确定相关的教学内容，明确教学任务，这样学生的参与感也会大大增加。

以必修二第四章《圆与方程》的教学为例，在这一章节当中，教师需要先初步分析教学内容，在直线与方程的基础上引入圆的相关概念，明确直线与圆的位置关系、空间直角坐标系的应用方式以及相关的解题思路。教师在安排教学活动的时候，一定要將教学课堂与教材内容相结合，有针对性地组织教学活动。例如，在操练环节习题的选择上，教师不能够为了追求较为真实的问题解决情景，一味地去寻找生动形象的例题，而忽略了圆与方程的基本知识点，这样做是得不偿失的。对此，教师一定要寻找有侧重点的相关例题，来为学生进行重点和专项的突破，这样才能够提高数学学习的有效性。教师在进行例题讲解的时候，可以将题目以“知识点”为依据进行专题的划分，引导学生在每一个专题的学习中培养相关的能力，这样教师就能够有的放矢地引导学生进行操练，学生的学习能力也会得到有效的提升。

三、课堂教学要与学习对象相结合，培养学生的数学学习素养

教师在教学过程当中要明确教学主体对象是学生，因此，教师的课堂教学一定要与学习的对象相结合，以此来培养学生的数学素养，尽可能激发学生的课堂参与感，让学生积极投身数学教学活动当中。在参与活动的时候，教师要立足于学生的需求和学习现状，去组织一系列教学活动，不应该脱离实际的教学情况，只有明确了学生的实际情况和学习需求，教师才能够做到有的放矢地开展有序且高效高中数学课堂。

以必修四《平面向量》的学习为例，教师在教学的过程中，需要对学生的实际学习情况和数学基础有一个整体的把握。教师发现不少学生在学习的时候，概念性问题还没有弄清楚。对此，教师在组织教学课堂时，一定要先带领学生整理和复习一遍基础知识，在这个基础上进行平面向量的应用举例，让学生在具体的解题过程中暴露出自己的问题，然后有针对性地进行问题的讲解和消化。学生在发现问题和解决问题的过程中，及时发现了自己思维当中的漏洞，进行查缺补漏，也能够对自己的思维模式、解题思路进行相应的反思，最终学生的数学素养会得到提高。这样学生的学习效率就能够大大提高，每一节课都能够有收获，学生的学习热情和学习自信心自然也就会十分高涨。

总之，高中数学的学习不仅需要学生充分发挥个人的主观能动性，跟上教师的学习步伐，掌握个人的学习节奏，更需要教师为学生指引一条正确的道路，在进行教学设计的时候突出“三个结合”，精心组织教学内容，立足于学生的需求，这样学生的学习效率也会大大提高。

参考文献

[1] 王婷婷. 小学数学教学应做到"三个结合"[J]. 东西南北：教育， 2018（6）：201.