基于数学核心素养的教学案例微设计

张夏强

《普通高中数学课程标准（ 2017年） 》（ 以下简称《新课标》） 的最大亮点就是以学科核心素养为主要抓手.数学核心素养包括：数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等。如何培养和发展学生的数学核心素养成为当今高中数学课堂教学关注的热点.纵观课程改革，出现了很多新的教學形态，如分层教学、高效课堂、小组合作等，学生在课堂上似乎也动起来了，有生机与活力.但仔细想想却发现很多课题教学都是停留于表面，教师对教学内容的理解不够，偏离本质，学生的思维停留在浅层化、缺失对数学问题的本质理解，造成学生数学核心素养培育的停留在口头上。那么我们数学教师在课堂教学中如何让数学核心素养落地开火，实现学生的全面发展呢？

基于这个问题的思考，笔者在教学实践中尝试开展了数学核心素养导向下的教学案例微设计研究。课堂教学微设计，即教师选取课堂教学内容中的某一片段（如问题情境、概念教学、探究活动、例题练习、知识应用等）而进行的设计，强调以学生的体验为中心，开展互动学习，提高学习效果。它是整个课堂教学设计的一部分，若干个微设计构成整个课堂教学的设计。笔者的做法是将课堂中的某个环节做好深度微设计，以此来促进学生的深度学习，达到学生发展数学核心素养的目标。笔者结合课堂教学的具体案例，对教学案例微设计蕴含的核心素养进行分析，对其操作层面加以提炼，探讨落实数学核心素养的一些尝试，以供商榷。

类比微设计教学能够让学生将知识的概念和原理联系起来，整合到新的认知结构中，引起对新知识的理解.因此教学过程中重视知识的迁移运用、进行“问题推广”的设计，能够有效地发展学生的数学核心素养。

数学核心素养导向下的教学案例微设计的根本宗旨在于促进学生深度学习，通过学生的深度学习，能够促进学生核心素养的培养。因此，准确深刻解读教材和把握学情、教学案例微设计尤为关键。