幼儿园科学教育游戏化的实践路径探析

陈珍珍

【摘 要】 随着社会的发展和科学的进步，人们对于教育的要求也随之改变，对幼儿园科学教育方面有着更高的目标。对此幼儿教师要对教育方法和教育模式进行不断的改进，来适应人才培养的发展和要求。科学教育游戏化是立足于幼儿年龄特征和心理特点所提出的新型教育理念，能够调动幼儿全身心投入到科学教育活动当中，将其分散的注意力进行有效的集中，以游戏的方式促进科学教育教学，发挥幼儿的主观能动性，激发其学习的热情。

【关键词】 幼儿园教育  科学教育  教学策略

在以往的幼儿科学教育工作当中，教师仍旧以理论教学为主，希望通过理论引导幼儿学习科学教育的相关基础知识，使他们的智力得到提升，但对幼儿的实践能力抱有忽视的态度，游戏教学活动开展的也较少，不少幼儿在学习的过程中参与感不强，态度也不认真。幼儿具有好奇心强、活泼好动、注意力不集中等特性，这导致幼儿在日常学习生活中表现出难以管教、较为松散等特点。对此，幼儿园教师需要根据以往的教学经验，立足于幼儿的实际情况和学习特点，进行科学教育方法的变革，通过幼儿园中科学教育的游戏化策略，来促进幼儿园教学活动的有效展开。

一、营造良好氛围，实现科学教育游戏化

传统的幼儿科学教育课堂只是单纯的灌输知识，教师为了完成教学任务，会将教学知识点强行灌入幼儿的脑子里，这样课堂会显得较为呆板。对此，教师一定要去转变传统的教学模式，将幼儿园的科学教育游戏化，为幼儿营造一个轻松愉快的教学课堂，让幼儿感受到自己是在一个轻松、快乐的氛围当中进行学习。

教师在为幼儿讲述科学教育中《生态环境》这一板块的知识时，需要引导幼儿形成环保意识，树立节约用水、用电的意识。教师在教学的过程中可以为幼儿展现一些环保设计实物，引导幼儿动手制作一些小东西。教师可以组织“动手达人”这一主题游戏，组织学生在游戏中进行实践操作。如，教师可以指导幼儿通过废旧的报纸，制作收纳篮、编织一些小的物件。幼儿在动手的过程当中，可以变废为宝，在经过劳动之后，教师会将幼儿所做出来的东西放在展示柜进行展示，让大家评选出“最受欢迎”“最实用”的作品，并对获奖的幼儿进行嘉奖，对幼儿的动手能力和创新能力表示肯定。这时幼儿会有一种自豪感，在日常生活当中，也能够逐渐树立起环保意识。此外，在日常生活当中，教师还要及时地对幼儿节约用水用电的意识进行引导，如幼儿在进教室和出教室的时候，一定要随手关灯断电，教师对于那些主动关灯断电的幼儿要提出及时的表扬，以此来激励其他的幼儿。

二、搭建沟通平台，实现科学教育游戏化

为了使幼儿园科学教育游戏化的实施能够顺利开展，教师需要加强与幼儿的沟通，了解幼儿的诉求。在沟通的过程当中，还能拉近教师与幼儿的距离，在沟通的时候，教师一定要有耐心，在明确了幼儿的需求之后，再组织相关的科学教育活动，教学有效性也能够大大提高。

教师在进行幼儿科学教育的过程中，需要将科学与数学进行有机的结合，初步构建儿童的数学概念，并引导幼儿学会用简单的数学方法，去解决日常生活当中出现的问题。在以“五大领域”为依据的幼儿科学教育活动当中，数学也是一个较为重要的板块，教师需要引导幼儿通过实物操作、比较和游戏等方法来学习十位或百位以内的数。教师在教幼儿学习十以内计数的时候，可以尝试打破传统的教学模式，由于这一板块对于不少幼儿来说，起步较为艰难，不少幼儿有畏难情绪。对此，教师一定要加强与幼儿的沟通，在开展游戏化交流之前，可以多听幼儿的意见。有幼儿反馈：“希望在游戏活动的过程中，能够多增加一些较为简单和轻松活泼的环节，以此来慢慢适应学习的节奏。”教师应当高度重视幼儿的学习需求和意见，充分考虑到幼儿的心理情况，及时记下幼儿的学习需求，在组织游戏活动的时候，能够从更基础的游戏起步，先让幼儿产生对学习内容的兴趣，引导学生参与到课堂当中来。幼儿通过游戏化的学习，发现数字的学习原来也能够十分有趣，同时也提升了思维水平和科学教育学习的水平。

三、明确活动目标，实现科学教育游戏化

为了增强幼儿园科学教育的有效性，教师在教学中，需要时刻明确科学教育的目的，不能够为了使教学课堂变得更加有趣，一味地带幼儿去做游戏。这样，幼儿虽然能在一个轻松愉快的氛围当中进行学习，但并不一定能够真正的学到有用的知識。教师一定要明确，幼儿园的科学教育主要是为了培养孩子的动手能力和创新能力，而游戏化则是一种手段和达成目标的方式。

在教授《自然科学现象》这一章节的时候，教师可以通过“吹泡泡”这一游戏引导幼儿进行相关科学知识的学习。教师在设计游戏活动的时候，需要将教学重点放在“如何制作”而不是“吹泡泡”上。教师可以引导幼儿在泡泡水的制作过程中向其讲授相关知识。教师在向幼儿发出游戏任务之后，幼儿的参与热情被充分激发，教师在教学的过程中，让幼儿通过动手实践去制作泡泡水，幼儿在制作的过程中，明白了制作泡泡水的过程也是有一定技巧的，需要掌握好洗衣粉的用量和水的比例。最终，幼儿在一次次的尝试中，成功制作出了泡泡水，并在游戏的过程中体会到了利用知识进行实践和创造的快乐。

总之，幼儿园是教育事业的开端，想让教育得到完善，教师就必须要重视幼儿园的科学教育。为了保证科学教育的有效性，教师在组织教学活动的时候，一定要遵从幼儿的身心发展规律，通过游戏化的方式为幼儿创设轻松有趣的学习环境，让幼儿在快乐中学习，在学习中成长。

参考文献

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[2] 杨雄，杨晓萍，张骞.AR技术与幼儿园课程整合的内涵价值与实践路径[J].学前教育研究，2020，No.302（02）：91-94.