浅析信息化教育环境下中职教师信息素养的培养

李裕明

摘要：信息化是当今世界发展的潮流，信息化水平已成为衡量一个国家现代化水平和综合国力的重要指标。职业教育信息化是实现职业教育现代化的基础，教师教育信息化既是职业教育信息化的重要组成部分，又是推动职业教育信息化的主要力量。因此，培养和提高中职教师信息素养已刻不容缓。

关键词：信息化;中职教师;信息素养

随着时代的不断发展，现代社会已然成为信息化的社会.因此在 学校的教学过程中，也逐步开始运用信息化的设备，并且重视信息化的教学方式.毫无疑问，在信息化教育的环境下，对中职教师的信息化素养提出了更高的要求.中职教师应更加完善和提升自己的信息素养。

一、中职教师信息素养的现状

近几年来，国家和各级教育部门对中小学和大学的信息化教育和教师信息素养的培养比较重视，讲的多，抓得实，硬件投资多，教师培训实，信息化已经引领了中小学和大学的教育思想、观念、内容和方法等方面的深刻变革。但是中等职业学校，由于前几年生源匱乏引起的滑坡，将学校的重心放在了招生与就业上，各学校都为招生和就业煞费苦心，绞尽脑汁，在教育信息化方面重视程度不够，教师的信息素养更没有引起政府、行业主管部门和学校的重视，西北地区尤为突出。从总体上看，中等职业学校教师信息素养普遍比较薄弱，存在着学校的信息基础建设滞后、现代教育技术手段贫乏、教师的教学观念落后、教学内容陈旧、信息资源运用缺乏等现象。

1.信息环境制约着教师信息素养的提高

由于传统观念的影响，重普通教育和学历教育，轻职业教育的情况国家在普通教育和中等职业教育上的经费投入极不平衡，使得中职学校的经费主要靠收取学杂费来维持运转，因此，各学校仅有的一点经费主要用于实习教学的建设，而用于现代教育技术方面的硬、软件投资很少。上千名学生的学校，信息教育还停留在仅拥有几十台计算机而已，更谈不上多媒体、互联网、教学软件等信息资源，有部分教师连计算机都不会使用或者没有机会使用。基础设施建设的滞后，客观上制约着教师信息素养的培养和提高。

2.信息意识淡薄，信息技术应用水平偏低

由于中等职业学校生源素质普遍较低，国家和行业主管部门对中职教师在信息技术方面缺乏相关的政策性要求和培训，所以在中等职业学校教师整体的信息意识比较淡薄，即使在一些较好的信息基础设施具备的行业职业学校，对信息技术的应用意识和水平还是偏低。有的教师虽具备一些信息技术知识，但也很少能够用于教育教学，平常的理论教学和实习教学还是“涛声依旧”。

二、中职教师信息素养的培养

培养和提高中职教师的信息素养，是一个综合工程，需要国家、行业管理部门、学校和教师本人等各方面的共同努力才能完成。

1.创建一个良好的信息基础环境。

信息基础设施的建设是教育信息化的基础，是提高教师信息素养的前提，也是实现教育信息化的根本保证。一是国家要将第五次职业教育工作会议精神——“加大对职业教育投资”的政策落实到底，加大对职业学校的信息设施建设投入，以信息技术促进职业教育的跨越式发展。二是各职业教育学校要根据自身的财力、人力资源，最大限度地配置相应的现代化教育设施——建设多媒体教室、校园教育网、电子阅览室、教师现代化办公平台、硬、软件共享的互联网教育等，供教师有条件和机会学习、提高;三是信息资源开发者应多关注职业教育的教育教学，开发一些适用于职业教育发展的教学软件资源，为中等职业学校教师信息素养的提高和教育信息化的发展，提供一个良好的基础环境。

2.加强对教师的在培训

中职院校应当进一步加强对教师的在现代化教育技术培训，以便能够最大限度的提升教师的计算机运用技能与水平，提升各专业教师的现代化多媒体技术水平，强化教师网络信息运用技术能力，提升教师计算机管理教学运用技术能力，从而使教师能够充分运用网络在数字化情景内展开自主学习与探究。换而言之，就是通过对教师的培训，使教师的信息素养与信息运用能力得到著的提升，从而使教师具备对所需要使用的信息资料，能够进行真实性、有效性以 及正确性判断的能力;具备运用网络展开协调学习与互动的能力，即在已经发布的网站内的数字化资源与信息交流平台，和其他人展开探讨、发表自己的见解，亦或者是提出自己的疑问，从而实现彼此间的互动学习;具备运用网路和教学内容展开整合性学习的能力，即在 网络上搜索所需要的资料，以作为自身教学的基本素材，然后将其和课程有关的课件或电子文稿相整合。通过对教师的有效培训，使教师能够将信息技术淅转变成一种高效的学习工具。但是，在对教师进行在培训的过程中，应当注意充分结合教师的实际情况与信息技术水平，因人而异的制定培训计划，以便实现培训效果的最大化。

3.把平时的工作实践和信息素养培养有机结合

信息的运用是信息素养的最高层，对教师的信息素养进行培养，其最为主要的目的就是利用信息来对教育教学中所运用的问题进行处理。所以，教师在平时的教育教学实践活动中，应当极主 动融入信息素养的培养，首先，教师在面对各种形式与内容时，应当把信息技术看作是取得信息、处理问题的一个主要认知手段，进而对教学过程予以优化最终实现学科课程和信息技术的有机融合。其次，学校系部必须进一步强化对学校网络的建设把一些重要的通知都放在校园网上，促使教师主动利用信息技术获得学校或系部的信息。教师只有在平时的工作中对自身的信息技术运用能力进行检测方能真正提升其信息素养。

4.鼓励教师自主学习信息技术

要想实现教师信息素养的提升，依靠教育部门与学校的培 训是远远不够的，还必依靠教师自身的学习。因此，应当鼓励教师在课余时间展开现代教育技术的学习以促使自身的教学水平与教学技能实现大的突破，进而提升自身的信息技术应用能力。教师信息素养的提升并非是一朝一夕的，所以，教师应当制定一个科学、合理的信息素养培养计划，明确各个时期的学习目标，循序渐进，最终实现其信息素养的有效提升。

三、结语

综上，进入21世纪，社会信息化发展的速度愈来愈快，在这种大背景下，教育信息化建设的脚步也越来越快，信息技术在教育教学活动中获得了广泛的运用。而作为教育教学活动中的参与者、组织者以及引导者，教师是无法游离在信息化进程以外的，教师的信息化水平在建设教育信息化过程中起到了极为重要且不可忽视的作用。因此，中等职业院校及其教师应当极转变思想观念，采取各种措施与 手段，对教师的信息素养进行培养与提升，以便为发展教育信息化做贡献。

参考文献：

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