浅谈中职德育与心理健康教育融合对策

孙金燕

摘要：在我国教育事业逐渐素质化发展的进程中，现代教育者们对心理健康教育逐渐重视起来，并将其作为单独的学科开展教育工作，又经过一定时期的发展，心理健康教育形成了以心理咨询为核心的相对完善的理论体系，在素质教育中“以人为本”观念的引导下，教师可以采用更多元化的教育方法开展心理健康教学工作，而后将这一内容作为中职德育教育工作的主要部分，对现代素质教育整体产生了深远又积极的影响。基于此，本文章对中职德育与心理健康教育融合对策进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：中职;德育;心理健康教育;融合对策

引言

现阶段教育工作以立德树人为根本任务，要求学校以培养高素质的应用型、复合型人才为主要发展方向。职业教育是学生步入社会前的重要学习过程，对学生的能力提升和人格养成都具有重要影响。其中，心理健康教育和思想政治教育都注重学生的内在思想和精神的培养，将二者相结合也对应了立德树人提出的“高素质应用型人才”要求。

一、心理健康教育与德育教育之间的关系

首先，中职学校的心理健康教育与德育本质上是一致的，目的都是完善学生的人格，促进学生全面发展。二者在教育的价值取向、具体教育目标以及内容等多个方面都具有共通性，这也决定二者相辅相成、相互依存、相互促进;其次，中职学校的心理健康教育与德育又有所区别。德育更注重对学生思想品德、道德行为的塑造，而心理健康教育则侧重对学生心理品质的塑造。从德育与心理健康教育的功能入手，德育政治性、社会性功能较高，基本内容包括世界观、人生观等。而心理健康教育培养学生的良好心理状态，促进学生个性和谐发展。所以二者从本质上有所区别，又有所联系。

二、心理健康教育与德育融合的必要性

（一）系统开放性和包容性

如果将心理健康教育与思想政治教育看作一个完整的德育系统，为确保系统工作的时效性和有效性，则需要其通过不断补充信息储备来进行资源交换与整合，以实现二者的资源共享和教学理论的内容补充。因此，整个系统需要具备良好的开放性和包容性，以求进一步推进心理健康教育与思想政治教育的深度结合以及协同创新。如果系统处于较封闭的状态，则无法实现信息、资源的共享，就会产生工作进度滞后、工作内容与学生实际需求不对等、难以实现心理健康教育与思想政治教育的有效结合与连接等问题。

（二）心理健康教育为德育提供新的落实途径

德育实质是通过开展有效的教育工作引导学生实现“他律”到“自律”的转变，是个体把社会要求内化的过程。推进二者融合，能够有效改变这一现状。它的出现能够有效激发学生的德育受教积极性，能够让学生从不同的角度去理解道德知识，从而实现选择、分化、融合、顺应，中职学校的德育与心理健康教育目的都能够顺利达到。

三、中职德育与心理健康教育融合对策

（一）安排心理健康课程，建立德育渗透机制

学校推出心理健康教育课程，需要充分考虑多种制约因素。其一，对现有学科课程进行整合处理，每周至少要挤出一节课，作为心理健康辅导时间，这样可以确保学生有一定的心理方面的学习机会。其二，将心理健康教育内容做分散处理，融入其他学科之中，特别是体育、道德与法治等学科，贴近性更强，渗透力度更大。其三，学校要推出更多心理健康教育的素材故事和案例信息，要求学生能够利用自主学习机会，对这些内容进行进一步消化和理解。学生可以通过学校网站、文化墙、校园广播等渠道获得这些信息素材，并结合自身展开自主学习和自我教育，让心理健康教育渗透到学习的角角落落。

（二）尊重学生主体人格，人性化管理学生行为

教师必须要充分尊重学生的主体人格，学生是社会中单独存在的生命个体，学生来到学校是接受教育、学习知识的，所以在传统的道德教育中，教师常常将学生置于低位，使学生在受教育的过程中状态并不自然，那么德育教育工作的效果也无法获得理想的状态，所以教师要通过融入心理健康教育元素的方法，使学生在受教育的过程中感受到被尊重和被认可，才能主动的接受学校的德育教育。学校所制定的行为规范要更加人性化，立足学生在当下成长阶段所具备的性格特点，尊重学生的个性与发展潜能，而不是为了惩罚学生而设置管理制度。在心理健康教育方面，学校可以从另一思路开展相关教育工作。如学校应当调动家庭教育与社会教育的力量，可以邀请学生的父母来校参加教育讲座，鼓励学生和父母一起聆听心理健康知识的讲座，使家长接触现代心理健康教育的知识，维持家庭教育与学校教育的一致性。

（三）关注学生人际交往问题，培养学生与人沟通的行为习惯

学生是需要与其他人融合的，不是孤立存在的，只有拥有了与自己志同道合的朋友，得到了其他人的接纳，学生才能更好地开展一切活动，享受成长的乐趣。但是，部分学生在人际交往的时候会出现不尊重他人、不敢与人交流等德育问题和心理健康问题，不利于自己拓展交际圈。由此，中职班主任应将德育与心理健康教育融合在一起，关注学生人际交往问题，培养学生与人沟通的行为习惯。班主任立足学生人际交往情况对学生进行教育指导，可以指出学生在人际交往中忽视的方面，向学生传播正确的交往知识，使学生能够真诚待人、积极沟通，培养学生良好的人际交往习惯。

（四）对接心理健康家教，提升德育渗透品质

在家庭环境下，学生接受到更多心理健康方面教育，对其整个人生成长都会产生重要影响。作为家长，大多缺少必要心理健康教育方面的知识和意识，学校教师需要有疏导义务，从更多方面做出积极努力。首先，要及时组织家长参与家长会，对孩子心理健康情况做出科学的评估，以便为心理健康辅导奠定基础。其次，教师要为家长推出一些心理健康方面的阅读书籍。如《学生心理健康教育》等，都能够为家长们提供良好的学习素材，帮助家长建立心理健康教育自觉意识，增加心理健康教育能力。最后，利用家校网络交互平台推出更多心理健康教育内容和活动，邀请家长、学生以及相关人士参与，在互动交流中形成教育共识。

（五）重视学生的学业发展，增强学生的成长信心

学生是学习的主体，只有不断汲取新的知识，才能巩固自己的基础，拓展自己的学习空间，站在更高的地方，看到更广阔的风景。但是，部分学生在学习的时候会出现扰乱课堂、焦虑、厌学等问题，无法适应教学课堂，更谈不上吸收知识，获得学业发展。由此，中职班主任将德育与心理健康教育融合在一起时，应重视学生的学业发展，增强学生的成长信心。班主任围绕学生的学业发展对学生进行教育，能够针对学生的学习中出现的问题对学生进行课堂指导，使学生摆脱学习的困境，发现自己在学习中的优势，积极地应对学习问题，获得成长的信心。

结束语

总之，心理健康教育与德育具有重要关联，将二者相互融合是教育发展新路径，也是育人新方法。中职教育工作者应当从积极的视角看待心理健康教育与德育关系，要明白融合的必要性，更要从学生的心理健康发展以及道德素养发展现状出发，明方向，探路径，推进德育与心理健康教育双向融合。

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