如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力

许晓敏

摘要：小学教学阶段，教师需要对学生自主学习能力进行提高，让学生的数学学习效率也随之提升。以合理性小学数学教学课堂构建为主，激发学生学习积极性和主动性的情况下，会更好的带动学生学习进步和成长。教师应为小学生创设情境，鼓励小学生大胆提问，敢于质疑，善于组织高效的小组学习活动，利用多种手段将学生的学习动机、学习热情激发出来，将学习能力培养起来，最终使学生不仅愿意学，还有能力学，以自主学习促进终身学习。基于此，本文主要分析了如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力。

关键词：小学数学;自主学习;能力

引言

培养学生的自主学习能力是提高小学数学教学效率与质量、促进数学可持续教学的重要保障。为此，数学教师应引导学生正确认识自主学习能力对数学学习的重要性，传授学生学习技巧与方法，并将自主学习渗透到学习的各个环节中，为学生提供充足的自主机会，进一步提高学生的自主学习能力。

1自主学习概念

所谓的自主学习实际上表现为主体按照自身的学习诉求所遴选的知识学习模式。此种学习模式同被动学习以及他主学习截然不同，表现为主体在自我意识的驱动之下，结合自身的学习目标定位，为此所实施的一系列具体学习行为。从表现来看，此种学习活动经历了由学习方式、学习过程向学习能力的过渡。任何主体的自主学习能力的高低，受其自身的驱动力的左右，受自身所选择的学习方法的左右，受自我控制力的左右。总体而言，自主学习的重心便是自我，也就是主体的自我驱动力。在高效的自我驱动力之下，主体能够以主动、积极的学习态度投身于相关知识的学习过程之中。

2培养学生自主学习能力的重要性

目前，随着数学教学课堂不断得到改革与创新，数学教师不仅要传授学生理论知识，还要通过课堂教学培养学生的自主学习能力，使其在今后的学习中能自主安排学习时间，制订学习任务，通过自己的方法来获取数学知识。由此可见，自主学习能力对学生至关重要，能有效满足学生多样化学习需求。自主學习能促进学生个性化发展，结合学生学习情况、兴趣爱好等进行针对性学习，强化学生自我约束能力，有计划地进行学习。同时，在课堂上教师所提出的问题，能在一定程度上激发学生的求知欲，进而主动去探究问题并运用所学知识解决问题，这种方式能突出学生在课堂学习中的主体地位，由被动学习转变为主动学习，有效提高学生的学习质量和教学效率。此外，学生只有拥有良好的自主学习习惯，才能够在学习数学知识过程中，做到自主思考与探究，锻炼自身的数学思维能力和实践能力，进而构建完整的数学知识体系，相较于传统的灌输式教学模式、题海战术模式来说，这样就可以最大限度提高学生的数学学习质量[1]。

3小学数学教学中培养学生的自主学习能力策略

3.1构建教学情境

小学生主动学习受到兴趣方面影响，有了兴趣的加持，学生才会有自主学习的动机，无需教师监督和强制要求，自然会投入教学活动中。为此，小学数学教师应将小学生兴趣的激发列为教学中的重要元素。小学生年纪较小，认知能力有限，教师在课堂中，可以通过创设趣味情境的方式，给小学生带来富有趣味和生机的数学课堂，通过趣味化的情境，点燃小学生的学习热情，小学生自主学习的积极性也会随之提高。

3.2提升小学生自主学习意识

培养小学生自主学习能力过程中，教师要重点关注小学生自主学习意识的形成。尤其是对于低年级的小学生来说，他们在学习的过程中过度依赖教师的帮助，没有主动地解决一些问题。这些因素都使得其对于自主学习的这一概念缺乏认知，因此也就无法形成自主学习的意识。基于以上情况，小学数学教师可以通过安排前置性学习任务来帮助小学生逐步认识、感知自主学习的这一概念，并且初步形成自主学习的意识。在课堂教学之前，教师可以先利用网络教学平台为小学生安排一些简单且趣味性强的学习任务，并且在任务要求中强调小学生要单独、自主完成[2]。

3.3实施分层教学模式

由于学生存在个体差异性，小学数学教师应当采取分层教学模式开展教学活动，有针对性地辅导和帮助学生，以此提高班级整体学习水平。比如，针对一节课的教学，基础薄弱的学生接受起来比较困难，那么教师就可以为其提出一些相对简单的题目，引导其思考，并进行自主探索。此外，布置作业也可以进行分层。我在为班级学生布置课后作业内容时，便采取了这一方法，分别面向不同层级的学生布置了相应的作业内容。作业内容包括了必做题和选做题，必做题是每一个学生都需要完成的，选做题供学生结合自身的情况自主选择完成。需要指出的是，教师在采取分层教学模式时不得向学生申明分层的原因，以免数学成绩不够理想的学生产生自我否定的负面情绪。

3.4积极开展小组合作

教育改革与创新背景下，教师应及时转变自身的教学理念，突出学生在课堂中的主体地位，鼓励学生通过各种形式获取知识。小组合作是培养学生自主能力、激发学生学习兴趣的有效形式。在数学课堂教学中，教师可合理运用小组合作形式开展教学，推动课堂教学进度。首先，教师需充分了解学生的基础水平，正确面对学生间差异，合理分配学习小组，做到公平公正。其次，可导入教学问题，引导学生以小组为单位进行自由探讨并解决问题。提高学生课堂学习的参与性，敢于发表自身观点，充分发挥自身优势，体会通过自己努力获取知识的成就感，巩固自主学习能力，提高学生的数学成绩。

3.5加强信息引导，合作探究促进成长

针对于小学生个人思维和能力特征分析，我们可以得出如下结论：“大多数小学生都缺乏良好的独立探究知识能力，这往往会使其在自主学习过程中出现各种各样的问题，严重影响其知识探究效果以及个人能力的提升。”这也提醒着教师，想要完全实现对学生自主能力的培养，有必要改变“让学生单打独斗”的教育方法，给予他们足够的合作探究机会和小组学习引导。如此，通过小组合作加强在自主学习方面的交流，学生之间可以围绕自身在自学过程中产生的疑问展开热烈讨论，他们的思维在碰撞中变得更加活跃，自主学习能力与效果必然会实现质的飞跃[3]。

3.6实现课后巩固延伸

对课后巩固延伸环节来说，主要包括基础知识巩固延伸以及相关实践学习活动两方面。第一，基础知识巩固延伸。教师可利用微课视频，将学生课堂上未理解透彻的知识制作成多个专项视频，让学生利用课下或周末的时间进行反复观看巩固。同时教师也可基于课本教材，对知识内容进行适当拓展延伸，将新知识以学习资料、视频等方式发送给学生，学生可根据自身的能力适当进行学习探索。第二，相关实践学习活动。教师可在单元知识内容学习后组织学生开展相关实践活动，改变单一习题作业的方式让学生有更多自主学习和发展的平台。如在“统计图”学习后，可让学生自主组队，按照教师给的主题完成相应的社会调查和统计图绘制任务[4]。

结束语

综上所述，在当前迅速发展的教学环境下，学校教育面临着新的要求和挑战。小学生自主学习能力的培养就是当前学校教育的重点，也是难点所在。所以，教师可以利用数学教学课堂的创新来实现小学生自主学习能力的培养和强化。

参考文献

[1]孙丽娟.如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力[J].学周刊，2021（16）：29-30.

[2]许莉娟.如何在小学数学教学中培养学生自主学习的能力分析[J].读与写，2021，18（4）：171-172.

[3]洪阳兴.如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力[J].文存阅刊，2021（5）：113.

[4]洪阳兴.如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力[J].文存阅刊，2021（5）：113.