工匠精神融入中职学前教育专业思政课的路径探析

张琳茜

摘要：当前，中职生工匠精神培养面临着人才培养模式不完善、产教协同合力尚未形成等诸多挑战。在全科育人理念下，所有课程都蕴藏着丰富的育人元素，中职院校在全面推进课程思政建设过程中，应通过不断完善顶层设计、提高教师课程思政教学意识和能力、发挥产教协同作用等举措，实现专业教育和思政教育的有机融合，切实加强工匠精神培育。

关键词：工匠精神;学前教育;思政课

引言

工匠精神是我国优秀传统文化体现，新时期工匠精神被赋予新的时代意义和科学内涵。应时代召唤，工匠精神需要融入中职思政课，成为诸多学者的研究命题，那么，如何将工匠精神融入中职学前教育专业思政课呢？本文主要探讨了中职思政理论课程中学生工匠精神的培育策略，希望能够为相关工作者提供借鉴。

1工匠精神概述

工匠精神最早来自传统的制造工艺，在日常实践过程中，工人奉行精细化管理理念，追求精益求精，不断打磨工艺，提升产品质量。工匠精神体现的是专注、敬业以及专业，培养学生的工匠精神，可以使得学生无论在学习中还是以后的工作中，都能够孜孜不倦。在中职思政课教学过程中，培养学生的工匠精神，符合思政教育的教学目标，能够满足我国素质教育发展的需求。具体的教学过程中，通过培养学生的工匠精神，使得學生能够具备一丝不苟的专业精神、精益求精的钻研精神、爱岗敬业和牺牲奉献的精神，从而提高学生的就业竞争力。

2工匠精神融入中职学前教育专业思政课的价值

2.1助力中职学校大思政格局落实

2019年习近平总书记主持学校思想政治理论课教师座谈会时指出，要提高思想政治理论课的思想性、理论性和亲和力、针对性，要坚持显性教育与隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人。三全育人的“大思政格局，简言之，就是全体教职工在教学、管理和服务的过程中，把思想政治教育融入育人的各个环节，甚至是生活中的各个细节，不断提高学生水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才”。毫无疑问，思想政治理论课是落实大思政格局的关键环节和主要渠道。工匠精神融入思政课，更加能体现“立德树人”的育人宗旨。工匠精神融入思政课，结合学生专业充分挖掘大国工匠教学资源，将匠心、匠德、匠情、匠行、匠魂注入思政课堂，能潜移默化地助力学生工匠精神入脑入心化行，从而助力学校三全育人的“大思政格局”的落地生根。

2.2促进中职学前教育专业学生职业素养提升

在国家和社会层面，工匠精神是一种普世价值观。思政课又担负着传播与弘扬普世价值观的伟大使命。而只有将工匠精神融入思政课教学，并与学生的专业核心素养相融合，才能做到有的放矢。根据湖南大学硕士生导师、长沙学院教授王向红的著作《幼儿教师的核心素养》所述，幼儿教师的核心素养包含三大部分，分别是专业知识素养、专业能力素养和专业理念与师德素养。融入工匠精神的幼儿教师职业素养可以理解为，专业知识扎实、专业能力卓越、专业理念先进、师德高尚。将工匠精神融入学前教育专业思政课教学，更有利于促进学生不断接受融入了工匠精神的职业素养熏陶，有利于学前教育专业学生职业素养提升。

3工匠精神融入中职学前教育专业思政课的路径

3.1发挥顶层设计作用，将工匠精神培育融入人才培养模式改革各环节

一是强化鲜明的育人导向。以制定完善章程和健全人才培养方案为统揽，进一步明确人才培养目标，创新人才培养理念，突出育人导向，坚持以德为先，“德”“技”并重，把工匠精神培育融入人才培养各环节，将“匠技”和“匠心”的培养有机统一起来。二是推动专业与产业联动。专业建设是凝练人才培养特色的着力点，中职院校要以区域社会经济发展和产业需求为驱动，构建不同层次和类型的现代职业教育专业体系，及时优化调整专业设置;完善专业与产业联动机制，致力于解决产业发展中重大关键问题，将科研成果转化为教学资源，促进科研团队与教学团队融合，科研基地与教学基地融合，形成专业建设带动教学改革的良性循环。三是建设特色产业学院。深化校企深度合作，探索建立资源共投、风险共担、人才共育、利益共享的校企合作机制，建设特色产业学院。创新产业学院人才培养模式，通过共同修订人才培养方案、共同开发专业核心课程、共同制定课程标准、共同编写教材教案、共同建设实训基地、共同打造高水平专业教师队伍、共同建设信息化教学资源、共同承担核心课程教学，开展“订单班”“准员工班”培养，构建校企“双主体”协同育人机制。

3.2发挥教师的榜样作用

教师对学生的思想观念具有直接的影响，因此教师应树立严谨认真的工作态度，追求精益求精的工匠精神，并将这种精神融入思政理论课程教学过程中，保证日常教育工作效果;同时教师还应将这种严谨的工作态度传达给学生，充分发挥教师的榜样作用，潜移默化地影响学生，使得学生能够树立正确的价值观念，培养学生的工匠精神，养成良好的行为习惯，提高中职思政理论课程的教学效果。

3.3开展思想政治教育实践活动

想要培养学生的工匠精神，还应通过思想政治教育实践活动的开展，使得学生将对工匠精神的认知转化为实际的行动力，促进学生思想品质的形成。例如学校可以组织学生开展“专业实践主题活动周”，学校组织学生以小组为单位，开展一次专业实践活动。在小组实践活动中，应合理分配任务，明确不同学生的主要工作，同时学生之间应相互合作，共同解决实践活动中出现的困难。

结语

综上所述，工匠精神是学生应具备的一项重要精神，有利于学生的职业精神、价值观以及职业道德的发展，满足现代社会对人才的需求。因此，在中职思政理论课程教学过程中，应注重对学生工匠精神的培养，培养更多知识型、技能型、创新型的劳动者，更多具有工匠精神的劳动者。为此，应发挥教师的榜样作用，加强学生的自律、自主、自信，开展思想政治教育实践活动，完善思政教育教学方案，使得学生能够在学习以及以后的工作中更加的专注、投入以及钻研，为学生以后的发展奠定坚实的基础。

参考文献

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[2]薛栋.中国工匠精神研究[J].职业技术教育，2016（37）.

[3]梁士魁.新时代思政课的育人之道[J].实践（思想理论版），2020（04）.