浅议对新课程背景下高中语文阅读教学的思考

宋洁

摘要：随着国家越来越重视教育，以往的教学模式不符合学生学习特点，很难符合教育改革需求。尤其是在新课程背景下，教师教学方式与理念面临着很大的挑战，要想顺应时代发展就需要改变以往的教学方式与策略，以人为本。对此，本文浅析新课程改革背景下高中语文阅读教学。

关键词：新课程;高中语文;阅读教学

前言

在高中语文课堂上，语文阅读占有很大的比重，语文阅读主要包含现代文阅读与文言文两个部分，要想提高学生阅读能力，就需要学生重视语言的积累。由于教师教学方法与理念比较落后，容易给学生带来不良影响，教师要提高学生阅读兴趣，激发学生阅读积极性，针对国家课程改革相关理念，不断创新高中语文阅读教学模式，保证阅读效率与质量。

一、高中语文阅读教学现状

教师过于重视学生的成绩，想要学生在短时间内获得更高的成绩，就一味使用传统教学方式，根据自己的教学经验讲解知识。在这种教学背景下，逐渐形成以教师为主体的课堂教学模式，学生被动跟着教师学习，很少表达自己的想法，长时间下来，语文阅读变成学生需要完成的任务，学生对阅读不感兴趣，使得学生阅读效果不理想，学生阅读效率不高。在语文阅读课堂上，教师不仅向学生讲解知识，还要提高学生的素质，促进学生全面发展。要想保证高中语文阅读质量与效率，需要教师结合学生实际学习情况，创新教学方式与理念，提高学生阅读兴趣，进而增强学生阅读能力。

二、新课程背景下高中语文阅读教学策略

（一）优化教学模式

高中语文阅读能力的培养并不是短时间就能成功的，需要教师改善以往的教学方式，不断积累经验，提高阅读教学质量，在此基础上增强学生阅读技巧与能力，完善教学方式需要科学引导，引导学生阅读大量材料，掌握现代文阅读体系与本质，了解现代文写作技巧与思路。同时，高中语文阅读不应局限在课堂课文阅读上，要以教学作为发展阶梯，帮助学生不断理解各类现代化，不仅要注重课内阅读，还要重视课外阅读，让学生在阅读中不断总结经验。教师可以在学生掌握阅读技巧与方法后，向学生推荐课外读物，不断积累经验，提高学生核心素养，为学生写作奠定基础。由于高中生学习时间紧张，需要学生在有限的时间内掌握各科知识，这需要教师在阅读教学中，改变以往的教学方法，保证教学效率，让学生在课堂上掌握阅读知识点。

（二）加强与学生沟通，提高学生合作探究能力

教师应在高中语文阅读课堂上，为学生营造一个平等交流的氛围，便于学生之间的交流。新课程改革指出，学生可以根据自身所感兴趣的话题来进行辩论，表达出自己的想法。这种教学方式能够激发学生阅读兴趣，保证学生之间对话的严谨性，能够培养学生的思辨与沟通能力。学生在课堂上进行交流时，需要教师也参与其中，适当进行辅助，引导学生走进课本，便于学生解读文章，做到思想上的交流碰撞。同时，对于学生提出的问题需要教师进行指导，教师在分组时，要尊重学生的想法。要想保证阅读效果，就需要引导学生深入分析文章，教师可以将思想一致的学生组成一组，这样能够让学生勇于表达自己的想法，加深对文章的理解。

（三）引导学生掌握阅读技巧，保证阅读质量

阅读量以及阅读空间虽然在阅读中非常重要，但如果學生没有掌握阅读技巧，学生依然无法理解文章，很难提高学生阅读能力。高中语文阅读教学并不需要过于重视基础知识的灌输，需要教师在进行阅读教学时，转变自身教学方式，注重培养学生阅读技巧。只有学生掌握了一定的阅读技巧，才不会感觉阅读困难，增强学生阅读信心，在阅读教学中拓宽学生思维，灵活运用所学知识，同时也要注重培养学生阅读习惯与阅读态度，不断积累经验，为学生以后的阅读奠定基础。教师可以在教学时选择优秀材料，鼓励学生阅读，便于学生掌握阅读技巧。高中阶段是学生最为关键的一个阶段，需要教师在阅读教学中，增强学生自主学习意识与能力，将其作为课堂教学出发点。在语文阅读课堂上，教师需要创新教学方案，便于每位学生都能参与，自主进行阅读。教师要给予学生足够的思考时间，不断积累经验，改变以往的教学方式，鼓励学生解决阅读中存在的问题。在语文阅读教学中，教师不仅要注重教学方式，要鼓励学生自主思考，改变以往的阅读方式，保证学生阅读质量。教师要给予学生足够的阅读与思考空间，鼓励学生探索，在学生思考的过程中逐渐形成自己的思维，掌握更多阅读技巧，改变自身存在的缺点，提高学生阅读水平。

（四）满足学生的学习心理，改革评价方式

学生有许多普通人的心理需求，如好奇心、探究力和自信心，学生的内在需求影响着学生的情感和学习质量，学生们很年轻，有着很强的好奇心，好奇心明显高于寻常时候。在这个过程中，教师应增强学生的自信心，保护学生的好奇心，以此培养学生。对高中生来说，在通往成功的道路上遇到的困难并不能满足他们的心理需求，导致他们遭受失败的痛苦，给他们带来巨大的身心伤害，降低学生阅读积极性。对此，教师要改革评价方式，改革评价方法，建立以学生为中心的评价体系，充分发挥考试的作用，使学生感觉良好，考试内容设计科学合理，选择适当的考试时间，降低考试难度，采用多种考试方式，使学生在考试中体验到快乐，培养信心和好奇心。每堂课结束后，进行自我测试，以教师的评价为坚实的学习基础，以学生的复习为标准进行教学实践，实施评估，组织演讲比赛等模式，改变传统的笔试。

（五）营造出开放的教学氛围，提升学生表达能力

教师应在课堂上营造出一个开放的教学环境，增强学生表达能力，改变学生阅读想法，加强学生对古诗词的理解。传统的阅读活动过于单一，很难让学生感到学习的乐趣，不利于学生的主体性和创造性，使学生厌学。对此，就需要教师在学生接受的基础上发展良好的教育方法和理念。让学生感受到阅读的乐趣，鼓励学生勇于表达，在课堂上给予学生更多的时间，鼓励学生自主阅读、反复阅读。

（六）打造趣味课堂

在以往的教学模式中，课堂过于沉闷，学生一味地听教师讲解，很难深入学习知识，教师无法在传统情境下增强学生阅读能力。新课程改革的不断深入，高中语文阅读教学逐渐呈现出多样化的教学形式，可以吸引学生的阅读兴趣，这需要教师改变以往的教学方式，不断优化阅读教学活动，打造趣味课堂，先引导学生通读文章内内容，让学生在阅读中感受到作者表达的情感，在学生通读全篇后，学生对文章有了一定的了解，教师在阅读过程中引导学生进行分层阅读，结合文章内容提出相应的问题，便于学生根据问题理解文章内容，便于学生全面理解文章，掌握阅读方法与技巧。

结语

总之，随着新的教学目标的改革，给我国教育提出了更高的要求，教师要注意阅读教学，创新阅读教学方式，改变学生传统阅读方法，提高学生自主学习意识，以避免语文阅读教学中出现教育失误，不断研究、不断实践、不断改进，提高语文阅读教学质量。

参考文献

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