基于“互联网+”构建高职艺术设计类人才培养模式改革与实践

摘要：“互联网+”时代的到来，产生了先进的互联网技术及信息技术，而这些技术应用于教育领域内，快速的推动了教育教学活动的变革及发展。其教学活动的变革体现在教学技术以及教学模式的变革上。互联网时代带来了高效率的教学技术和专业化的人才培养模式。在本篇文章中，笔者以高职院校的艺术设计专业教学活动为例，探索了基于“互联网+”时代下，构建高职艺术设计类人才培养的新模式。

关键字：“互联网+”;艺术设计;人才培养;改革

引言：“互联网+”思维，在高职艺术设计专业教学活动中的运用，拥有其他教学理念无法替代的教学意义。其能够有效立足于高职艺术设计类专业的学科特色，培养出社会现实发展所需要的高职艺术人才。如何将“互联网+”的教学思维和与高职艺术设计专业人才培养模式进行结合，是高职院校艺术设计专业教育工作者的教学任务。在本篇文章中，笔者从高职艺术设计专业教育工作者的教学角度出发，立足于“互联网+”的教學大背景，探索了当前高职院校艺术设计类专业人才培养活动中的问题和阻碍因素。立足问题，笔者提出了有关人才培养模式改革和创新的思考。希望笔者的探索，能够为高职艺术设计教学的发展提供借鉴。

一、当前，我国高职院校艺术设计类专业人才培养的问题探究

1、学生艺术设计学习的渠道单一

对当前我国高职院校艺术设计教学活动发展进行观察，可以很明显的发现，学生所能够依靠的艺术设计学习资源过少，学生的学习渠道也较为单一。学生通常情况下能够利用的学习资源主要是以学校提供的教材为主[1]。大多数的学生都是通过教材学习来解答题专业问题。但是学生的教学教材由于考虑到学生基础不一的情况，所以，其更偏向于大众化的艺术设计学习。也就是说，学生的艺术设计学习缺乏特色化和专业素养过深的教学资源。在课外，除了图书馆，学生基本上没有什么资源搜索途径。这影响了高职院校学生艺术设计学习活动的深入发展，影响了学生专业素养的有机构建，可以说，这是新时代下我国高职院校艺术设计专业学生学习活动最急需要解决的问题。

2、学生艺术设计学习的教学模式落后

其次，当前，我国高职院校艺术设计专业学生的教学模式也较为落后[2]。虽然在“互联网+”时代下，产生出了各种各样的先进教学技术和教学设备。但是，高职院校艺术设计专业学生的教学模式仍然是以线下为主的。学生的主要学习场合是线下的课堂。高职院校的艺术设计专业老师对信息技术和互联网技术的应用率较低，没有促进先进科学技术和艺术设计教学活动的有机整合。老师对先进技术的应用现状通常如下所示：借助互联网技术，搜索艺术设计的教学资源，以此来为学生制作艺术设计学习的PPT和课件。在课堂上，为学生播放这些教学PPT和教学课件。而老师的教学技术和教学设备的应用也仅止于此，并没有深度挖掘先进科学技术的应用价值和优势。没有为学生的艺术设计学习构建专业化的线上教学课程，也没有为学生的艺术设计学习构建资源共享的教学平台。而这些，都会直接影响学生的学习效率，也影响了教育工作者教学技术的先进性。

3、学生艺术设计学习的人才培养体系缺乏实践性

最后，高职院校艺术设计专业的人才培养体系也具备一定的问题。众所周知，艺术设计专业是具备较强的市场性、应用性和实践性的。但是在高职院校艺术设计教学活动中，许多老师过度关注的是学生艺术设计理论知识的构建、关注学生艺术设计理论素养的培育。但是，却忽略了学生艺术设计使用技能的培养、忽略了学生艺术设计实践素养的提升。总而言之，高职艺术设计专业的人才培养活动缺乏实践性。学生的艺术设计教学活动主要是以学校的课堂教学为主，老师并没有深入社会实践，为学生提供实践和应用的学习渠道，没有及时的和社会力量进行联合，为学生提供实践机会。在这样人才培养模式的影响下，学生未来的就业会产生很大的麻烦。 这与当前我国社会发展所需要的艺术设计人才素养并不具备一致性，无法满足市场上的行业和企业的人才需求。

二、“互联网+”时代下，促进高职院校艺术设计类专业人才培养模式变革创新的策略

1、利用互联网技术，及时拓展学生的艺术设计学习渠道

首先，高职院校及其教育工作需要实现的是，学生学习渠道的构建。在“互联网+”时代，高职院校艺术设计专业的老师，要积极提倡构建学生艺术设计学习线上平台。也就是说，要为学生艺术设计教学活动的发展构建一个专业化的教学平台。在这一教学平台内，学生可以有效结合其课堂教学活动的发展，及时搜索有关的教学教辅资源。以此来对其课堂学习的不足进行补充，开拓自己的艺术设计学习视野，有效加深艺术设计学习的深度。而对于老师来讲，其需要做的是，及时完善线上平台上教学资源的补充[3]。专业的老师们可以在这一线上平台上进行其教学资源的集体分享，共同为学生教学活动的发展提供丰富的教学补充。

2、利用互联网技术，及时促进艺术设计教学模式的变革

其次，在“互联网+”时代下，高职院校艺术设计专业的教育工作者还需要学会对互联网技术进行充分的利用，以此来促进落后教学模式的积极变革。传统的线下型艺术设计专业教学模式已经无法满足新时代下学生的艺术设计专业学习的个性化需求。如果教学模式迟迟得不到变革，那么会直接影响学生的艺术设计学习效率，直接影响学生的个性化艺术设计需求是否能够得到满足。促进教学模式的变革，也迫在眉睫。艺术设计专业的老师要促进其教学模式的线上化转变。例如，老师在艺术设计教学活动中，可以及时的运用微课教学模式。即，老师根据艺术设计专业人才培养的需求和教学活动发展的重点内容，及时地为学生构建既具备理论化，又具备实践化的线上课程。并且将其线上课程的时间控制在7到8分钟内。在学生的课前学习中或者是课下学习活动中，引导学生对有关艺术设计重难点内容的微课视频进行观看和学习。引导学生对其日常的碎片化时间进行利用，使学生不用在课堂上，也能够学习到相关的教学内容。以此来有效摆脱传统艺术设计教学活动中，学生以及老师对线下课堂的依赖，积极打破了学生艺术设计学习的时空壁垒，增强学生学习的便利性。

3、利用互联网技术，及时展开校企合作，促进人才培养模式的变革

最后，高职院校艺术设计专业的教育工作者还需要学会利用互联网技术，促进艺术设计专业人才培养模式的有机变革。正如笔者上文中所提到的，我国传统的艺术设计人才培养模式缺乏实践性。而通过互联网技术的应用，则能够弥补这一缺陷和教学的不足。高职院校艺术设计专业的教育工作者要利用互联网技术以及大数据技术，及时探索市场中艺术设计专业的发展方向及其对人才素养的需求。并且根据其所得的信息，及时的和社会企业进行联合，为学生构建艺术设计学习的校企合作模式。也就是说，在学生的学校学习活动中，学校要关注学生理论素养和理论基础知识的有机培育。而在学生理论知识阶段的学习完成后，要让学生走进社会实践，走进社会企业，对习所学习到的理论知识进行现实化的应用。在具体的社会企业岗位中，亲身体会艺术设计的发展。

结束语：在互联网时代下，促进高职院校艺术设计专业人才培养模式的变革早已经成为了必然。专业教育工作者必须要对艺术设计教学活动发展的问题进行深度的探索。了解艺术设计的专业人才培养模式和教学模式在“互联网+”时代下的具体需求。以此，来构建高质量的人才培养模式，来促进优质艺术设计专业人才的有机培育。

参考文献：

[1]李欢.“互联网+”背景下艺术设计学专业的人才培养创新[J].吉林工程技术师范学院学报，2018，34（5）：55-56.

[2]罗玥.基于“互联网+”的高职艺术设计类专业人才培养模式改革与探索[J].美术教育研究，2017，0（23）：110-111.

[3]唐兴荣.“互联网+”时代艺术设计专业人才培养的创新与改革[J].美与时代：创意（上），2016，0（3）：106-108.

作者简介：

王丹 女 汉族 198101 辽宁人 科尔沁艺术职业学院副教授，

学历：研究生 专业：艺术设计 邮编 028000

研究方向 艺术设计

内蒙古自治区教育科学研究“十三五”规划2018年度立项课题（课题批准号：NZJGH2018107）