嗨!萝卜
2021-03-23李妍
李妍
情景:午餐后,孩子们散步时路过幼儿园里的小菜地。小宝问:老师,长长的叶子下面是萝卜吗?”没等我回答,其他孩子纷纷围了过来“对对对,我见过萝卜叶子,长长的!“也可能是别的。”回到班里,孩子们还在议论。于是,一场以“萝卜”为主题的探究活动开始了。
户外活动时,我们准备了铲子、手套等物品,再次来到了小菜地。孩子们小心翼翼地把叶子拔出后,红红、圆圆的萝卜出现了。
教师:萝卜的叶子长什么样?
鑫鑫:像一个梯子,尖尖的。
:像一把扇子。
小宝:萝卜的叶子很长,像兔耳朵一样。
教师:萝卜长在哪里?
涵涵:长在地里,因为萝卜是从地里拔出来的。
阳阳:地下又黑又闷,萝卜为什么会长在地下?
昊初:是啊,萝卜为什么不长在外面?
随着进一步的讨论,孩子们发现了新问题,他们主动提出查阅相关资料。通过查阅资料,孩子们了解到萝卜是植物的根,而根是长在地下的。
我追问,还有什么植物和萝卜类似,生长在地下?孩子们犯了难,我请他们把问题带回家,和爸爸妈妈一起寻找答案。
对爸爸妈妈说
《3-6岁儿童学习与发展指南》提出"在探究中认识周围事物与现象”,并建议成人"支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性经验”。
孩子对菜地里的植物产生了兴趣,他们有很多问题需要解答。教师没有直接告诉孩子答案,而是引导孩子自主探究。在探究过程中,孩子们积极调动多种感官,了解了萝卜叶子的特征。针对"萝卜为什么生长在地下”这个问题,孩子们通过查阅资料获得了答案,丰富了相关生活经验。最后,教师请孩子带着问题回家,将活动延伸到家庭中,使家长深入参与到幼儿园的主题活动中,形成家园教育合力。此外,家长在陪孩子共同解决问题的过程中,还可以加深亲子关系。
食堂阿姨用小菜地里的萝卜煮了蘿卜排骨汤。餐后,土豆说:老师,这个萝卜的味道和胡萝卜很不一样。”一一说“胡萝卜甜甜的,而且是黄色的。”午休时间,我从菜市场买了几种常见的萝卜带回幼儿园,有胡萝卜、白萝卜、红萝卜、樱桃萝卜和心里美萝卜等。
教师:这些萝卜有什么不同?
辰辰:颜色不一样,有白色、橙色、红色、绿色。
小宝:有的长长的,有的圆圆的,有的胖胖的。
教师:摸起来是什么感觉?
然然:白萝卜的皮滑滑的,胡萝卜的皮粗粗的。
教师:尝起来味道怎么样?
初初:胡萝卜吃起来有点甜。
鑫鑫:我吃了一块白萝卜,好辣。
一一:心里美萝卜最好吃了,里面是红的,外面是绿的。
孩子们用眼睛观察萝卜的特征,用小手触摸萝卜的表皮,用嘴巴品尝萝卜的味道。经过观察、比较与分析,孩子们发现不同品种萝卜的颜色、形状、触感、味道都不一样。
对爸爸妈妈说
教师为孩子们提供了探索材料,孩子们通过看、摸、闻、尝等多种方式直接感知、亲身体验,对各个品种的萝卜有了更全面的认识。幼儿经验的发展是流动的,成人要为孩子提供获取信息的途径,使幼儿碎片式经验重新组合排列,以促进孩子的深度学习。
最近,班级里打算开辟一方自然角,小宝提议“我们可以种萝卜。”阳阳说“我也想看看萝卜是怎么长出来的。”孩子们纷纷表示赞同。
教师:种植萝卜,需要准备什么?阳阳:需要萝卜种子。
鑫鑫:需要花盆。
:土壤。
小宝:要给萝卜浇水,就像照顾花儿一样。
为了更好地种植萝卜,孩子们去咨询了照顾小菜地的王老师,她告诉孩子们,萝卜生长需要阳光、水分、适当的肥料,还要经常给萝卜松土、除草。孩子们向王老师要了一些萝卜种子,同时带回了一些菜地的土壌,打算在自然角开辟一个"萝卜王国”。
片段1:自然角里的争吵
萝卜幼苗一天天长大,孩子们满怀欣喜地观察着、记录着。这天,孩子们却在自然角发生了争执。
初初:我先拿到的水壶,所以今天我来浇水。
鑫鑫:可是你已经浇了很久了,我今天都没浇过。
蔡蔡:你们太慢了,还有好多萝卜没喝水,它们会口渴的。
原来,自然角只有一把浇水壶,孩子们因为谁来浇水这件事发生了争吵。正在我准备为自然角多购置一些浇水工具时,蔡蔡说“我们可以找一些能当水壶的工具。”蔡蔡的话提醒了孩子们。于是,孩子们在班级里找到了各种浇水工具,如小饭店的炒锅、娃娃家的碗盆、美工区里的各种容器。第二天,孩子们还从家里带来各种浇水工具。
片段2:萝卜幼苗烂了
几天后,阳阳浇水时发现很多萝卜幼苗烂了。孩子们观察了各盆萝卜幼苗的生长状况后,就其中的原因进行了讨论。小宝:难道是被小虫子吃掉了吗?
鑫鑫:不会吧,我都没看到过虫子阳阳:我觉得是缺少阳光,这几天都没有太阳—:我们都按时松土、除草了,应该不是这个原因骁骁:会不会是我们浇太多水了?早上我已经浇过了,阳
阳又去浇。
孩子们把王老师请到了班级里,请她帮忙找出原因。
王老师:你们看看,萝卜幼苗都浸在水里了。鑫鑫:昨天我翻土的时候发现,土黏糊糊的,翻不了。
王老师:萝卜的生长需要适量的水分。土壤中的水分过多,不利于根的生长与吸收,就会出现萝卜幼苗烂根的现象。我们要均勾供水,保证土壤湿润就可以了
为什么会浇水过多呢?孩子们讨论后发现,大家都在用自己的工具浇水,互相之间没有沟通,导致浇水过多。为了挽救剩下的萝卜宝宝,孩子们提出了适量浇水的方案,并给每盆萝卜设计了记录表。每次浇完水后,孩子们就用写数字、画圈、打钩等形式记录浇水的次数,这样大家就能清楚地知道每盆萝卜的浇水情况,防止过度浇水。
对爸爸妈妈说
在种植萝卜的过程中,孩子们遇到了很多问题,成人要相信孩子能用自己的方式解决问题。第一个片段中,孩子们通过寻找各种类型的浇水工具,丰富了生活经验,提高了创造性解决问题的能力。第二个片段中,孩子们发现萝卜幼苗烂根后,主动寻找原因,在不断探究问题、解决问题中积累了经验。
初冬,到了萝卜收获的季节。孩子们兴奋不已。
小宝:萝卜宝宝变得胖胖的,快超重了!
阳阳:萝卜宝宝长高了,还变红了。蔡蔡:我好想尝一尝自己种的萝卜。午餐时,食堂阿姨用孩子们种植的萝卜做了甜甜的萝卜粥,孩子们都很爱吃。
对爸爸妈妈说
从种植萝卜到品尝萝卜粥,孩子们不仅收获了美味,而且收获了劳动的快乐。此次活动来源于生活,又服务于孩子的生活,孩子们了解到萝卜的营养价值后,对萝卜更加喜爱了。连原本对萝卜有抵触心理的孩子都爱上了它的味道,养成了不挑食、爱吃蔬菜的好习惯。
家长有话说
小宝妈妈:小宝最近特别喜欢吃萝卜。在活动过程中,我看到了他的专注和认真。通过这次活动,小宝不仅增长了见识、开拓了视野,还会主动要求照顾家里的植物。
阳阳妈妈:原来孩子对植物不感兴趣,现在,阳阳每天回家第一件事就是和我们分享植物角的趣事,越来越懂得爱护植物……这些变化让我感到万分欣喜。
鑫鑫妈妈:通过这次活动,鑫鑫变得越来越独立和自信,而且孩子的语言表达、思维逻辑、动手操作能力都有所提高。
昊初妈妈:我相信这次奇妙的萝卜之旅,将在孩子心中种下一颗探索自然的种子。另外,陪孩子发现问题、解决问题也是增进亲子感情的好方式。
此次活动源于孩子们的问题,呈现了孩子们“挖萝卜一种萝卜一品萝卜”的历程。活动中,我们可以看到孩子的自主学习和思考。作为成人,我们要尊重孩子真实的兴趣、需要和问题,鼓励孩子动手实践,自主解决问题。如此,孩子才能在活动中获得真实的发展。