浅谈生本课堂下小学写作指导策略

李瑞

学生核心素养的发展是当下教育教学中重点关注的内容，很多教师也依据核心素养的教学理念展开了一系列研究，但目前大多数教师探索的核心素养下的教学模式都没有明确的教学体系，也就是说大部分教师对核心素养的理解认识模糊。因此在生本课堂上对学生进行写作指导，就必须对生本课堂的整体概念有更加透彻的理解，只有这样才能为学生创造良好的学习环境。

一、在小學写作教学中构建生本课堂的阻碍

根据几所一直在试行生本课堂教学模式学校整体教学状况看，写作教学的效果并不理想。通过归纳总结可以发现，在生本课堂中进行小学写作指导方面出现的问题主要集中在两个方面：第一，教师在对学生进行写作指导时，并没有着重培养学生的写作兴趣。很多教师仍以应试为第一教学任务指导学生写作，并且提供所谓的高分作文模板让学生记忆和模仿，以作文取得高分为主要教学目标。在以应试教育为导向的小学写作教学中，学生大多处于被动地位，生本教育的理念并没有被彻底贯彻，根本不能发挥其应有的效用。

第二，教师与学生之间缺少沟通与交流，这也是小学写作教学的通病。很多教师从自己的角度出发，并没有与学生交流，很多教师甚至忽略解读作文题意的过程，直接指定若干方向让学生写作，学生的参与度并没有达到预期。

因此想让生本课堂下的小学写作教学取得一定成效，就要围绕以上两点问题进行研究。

二、基于生本课堂教学理念下的小学写作指导策略

（一）充分激发学生的写作兴趣

写作应该是学生表达自我的一种手段，不应是为了在考试中取得理想分数而进行的机械运作的僵化程序。最理想的状态是学生在看到写作材料或热点新闻时能有自己的观点或感想，想用写作表达自己的想法。要达到这种理想状态，学生必须对写作有浓厚的兴趣。想激发学生的写作兴趣，教师必须改变以往那种灌输式、大包大揽的教学模式，让学生变为写作教学的主体，掌握写作主动权。因此教师必须了解学生的喜好，以学生感兴趣的方式安排教学活动，并与生本课堂相融合，从而让学生主动进行写作知识的学习，凸显生本课堂的作用。

以写作过程中的写作技巧运用的教学为例。大多数教师都喜欢罗列很多写作素材进行简单的归纳总结，让学生记住哪些素材适用哪些写作主题，把整体的写作教学变得既生硬又古板。在这种情况下，改变写作教学的模式和方法迫在眉睫。教师必须意识到写作素材的多面性，学生对素材的应用应该取决于他们对素材的解读，而不只是抓住某些关键词简单地归类。教师应该让学生结合自己的生活经历，根据自己的理解运用积累的写作素材，让写作变得更有温度、更有思想。只有这样才能培养出学生对写作的兴趣，而这样的教学模式也才更符合生本课堂教学理念的要求。

（二）要求学生在实际生活中注重体验和感受

艺术不能脱离生活，值得用来写作的素材大多数来源于日常生活。然而小学生的人生经历和社会阅历尚且不足，想帮助学生丰富生活经历就得提高他们对生活的感受力。鉴于此，教师可以在写作教学中引入课外活动，带领学生走出教室。教师可以组织学生到操场、花园等处所进行观察，开阔学生的写作视野。在这个过程中，教师要尽量做旁观者，消除自身的存在感，减少学生对自己的依赖。或者只对学生进行简单的指导，引导学生从多个角度进行构思，在作文中展现出自己的个性或思考，以培养学生的创新能力。

除此之外，教师还可以在教学过程中设计一些互动环节，让学生围绕某些话题积极踊跃地发言，如课前五分钟演讲、热点新闻解读等，之后再给学生一定的时间进行短篇的写作。这样的活动在有效提高学生写作练习频率的同时，还能让学生在交流的情境中相互学习，共同成长。

（三）教师与学生充分互动，拉近距离，共同进步

生本课堂的基本理念就是要以学生为中心，彻底改变以往那种教师占据教学绝对主动权的局面。想改变这种现状，学生自我意识的觉醒是非常必要的。然而这种改变并非是朝夕之间就能完成的，最理想的状态就是要增加师生互动的频率，让学生经常就某一话题或者观点与教师进行平等和谐的交流互动，逐渐增强学生在生本课堂中的自信。这除了能调动学生学习积极性外，还能拉近师生距离，激励彼此共同进步。为了获得这样的教学效果，教师应该把自己与学生放在同等的地位，让自己也融入写作学习中。布置写作任务后，教师也应该与学生同步写作。为了提高教学趣味性，教师可以增加一个暗箱环节，把教师同堂写作的文章与学生的作文一起放在一个箱子里，让学生在箱子中抽取文章，进行传阅评价，然后找出教师写的文章。这一环节能让学生觉得教师和自己是同一群体的成员，能在极短的时间内拉近教师与学生的距离。此外，教师还可以增设学术研讨会。这一环节可以针对话题作文的讨论和分析而开设，支持学生从自己的角度提出不同的问题，充分尊重学生的意见，创设一个能与教师进行学术研讨、平等交流的空间，让学生更加愿意与教师进行沟通和交流。

教育是为了培养出能适应时代发展的人才，也正因为如此，教师应该突破教学思维定式，与学生进行平等的交流与沟通，采用生本课堂的教学理念，开展小学写作教学活动，让学生能在出于主观意愿的前提下获得写作能力的提升，而不是迫于考试压力或升学压力等被动进行写作学习。

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