浅谈高中写作教学中实施德育的路径

刘云飞

在目前新课程改革的背景下，实施德育教育已经成为高中教学必不可少的一部分，无论哪个学科的教学，都需要注重德育。语文作为主要学科，更应该在教学中实施德育。在写作教学中渗透德育，可以让学生更敏锐地体会到生活中的真善美，努力向身边的人学习，树立正确的人生观、价值观和世界观。本文主要分析目前在高中写作教学中实施德育的现状、重要性以及具体路径等，希望能为广大同行提供参考和借鉴。

一、目前高中写作教学中实施德育的现状

当前大多数学生都很喜爱语文学科，因为对他们来说，相比于其他学科，语文比较容易学习和掌握，所以在语文教学中渗透德育会更容易让学生接受。但是，在目前的高中语文课堂上，尤其是在写作课上，教师普遍对学生要求不严格，常常忽视学生作文中的一些立意失误。很多学生的作文立意并不高远，甚至不当，究其根源就是道德情操方面存在问题。

例如，以“我最敬佩的人”为题写作，有学生写了最敬佩的人是妈妈：“妈妈是一位伟大的母亲，她无私地关爱着我，细心地呵护着我生活的每一个细节……”从这些内容看，文章并没有跑题，但是他在后文写道：“妈妈教育我一定要勇敢，必须做到‘人不犯我，我不犯人;人若犯我，我必犯人’，如果被人欺负了，一定不要忍气吞声，一定以同样的方法还回去。”从这方面看，这位母亲在教育上确实存在问题，与社会主义核心价值观严重不符，导致学生作文的立意也有失偏颇。因此，在写作教学中，教师必须注重对学生渗透德育教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

教师是学生行为的引导者和示范者，一定要注意自己的言行，保持良好的思想品德和行为规范，以免自己的某些行为给学生带来不利影响。尤其作为语文教师，更要对学生言传身教。但当前，很多教师经常迟到，或者在课堂上讲一些与教学不相关的内容，这些行为都会给学生带来不良影响。教师一定要时刻关注时事政治，保证自己的思想与党中央保持高度一致，并且及时把这些知识灌输给学生，让学生也能走在时代的前列。

二、在高中写作教学中实施德育的重要性

“先学做人，而后作文。”在传统的写作课堂上，许多教师只注重向学生传授写作技巧，却忽略了作文的育人功能。有的教师甚至要求学生记忆固定的写作模板，以便在考试中拿到基本的作文分数，这是应试教育的产物，也是目前学生作文水平得不到真正提高的原因。高中生正处于塑造正确的人生观、价值观、世界观的阶段，他们的作文能体现出他们对世界的认知，也能表现他们的思想状况和体现他们的道德素质。所以，在写作教学中，教师一定要把作文和育人结合起来，引导和帮助学生找到作文和做人之间的结合点。

目前很多学生的作文普遍存在立意不高的情况，因为他们的思想境界还不够高，表现在作文中的往往只是一些层次较低的内容。例如，以“记一件趣事”为题写作，有些学生写了去别人的地里偷东西吃或者是逞一时之快欺负了某个同学。这样的写作内容没有任何积极意义，也不会让学生的作文水平得到提高，所以教師一定要注重在写作课堂中渗透德育内容。只有如此，才能提高学生的思想境界，从而写出让人眼前一亮的作文。教师只有找到德育和作文之间的结合点，才能指导学生确定具有正能量的作文立意，培养学生良好的道德品质，使他们在社会实践中展现良好的品行。

在古代，我们的祖先就很注重德行的修养，比如，“修身齐家治国平天下”，要想治理天下必须先修炼好品行。这句话把“修身”放在了首位，足以看出前人对道德品质的追求。此外，在当前各种招聘中，都有思想端正、品德修养等硬性要求，这是走向社会必须具备的基本素养。高中生即将进入大学，不久后会步入社会，所以在高中阶段对他们进行德育教育是非常必要的。

三、在高中写作教学中实施德育的具体路径

首先，要引导学生大量阅读优秀文章。许多优秀文章或诗词中，都展示了凛然正气、公义胜私利的高尚情操。比如，读陈子昂的“念天地之悠悠，独怆然而涕下”，仍然能感受到那穿越千年的爱国情怀;读到“黄河之水天上来，奔流到海不复回”时，仍然能感受到李白的浩然之气;读到毛泽东的诗词时，仍然能感受到一代伟人胸中对祖国的热爱、对未来的美好希望，以及对于必将取得胜利的决心。

其次，教师要引导学生关注时事政治，利用课余时间观看或收听新闻。教师可以让学生每天收集一点新闻资讯，然后在课堂上和同学分享与交流。现在的许多手机App都可以随时随地关注时事政治，比如“学习强国”这款应用，每天都会及时更新国内外的时事政治以及习总书记的一些讲话，关注这些内容有助于学生在写作时确定更加深刻高远的立意。

再次，教师要引导学生学会观察社会和观察人生。如果想深刻了解一个事物，必须仔细观察。只有先认识和了解，才能完整地描述出事物的表象以及本质。只有热爱生活且善于观察生活中的人，才能在日常生活中积累丰富的写作素材。但是在写作过程中只有观察还不够，教师还要引导学生感悟生活。只有观察和感悟相结合，才能在作文中表达真情实感。例如，学生每天早上吃母亲做好早饭以及听母亲的叮嘱、在学校发生的趣事和遇到的有趣的人等，都可以写到作文中去，但是不能停留在简单的记叙层面，应该做生活的有心人，对身边的事有所感悟。只有有所得，才能在作文中流露真情。

最后，教师还可以督促学生每天写日记。高中阶段虽然学习任务重，但是教师仍然要建议学生每天写日记或随笔，记录生活中的大事小情，为日后的作文积累真实的生活素材。因为只有亲身经历了，才能写出真情实感。

综上所述，高中写作课堂必须渗透德育，让学生从生活中的点滴小事写起，把做人和作文有机结合起来，在写作文的同时提高个人素质，在提高个人素质的同时写出优质文章。

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