让德育之美融入小学作文教学之中

林化如

作文是评定学生学习能力和学习成果的重要途径，也是学生思想的直接体现。语文知识的精髓及深度体现在每组字词的含义和写作的行文之中。在小学阶段，教师必须引导学生多读、多看、多写，通过这样的方式增加学生的阅读量，提升学生的理解能力。但在具体的教学过程中，情感教育是重中之重，只有将德育教育之美融入到小学的语文教学中，才可以帮助学生养成正确的价值观、人生观以及道德观。

一、让德育之美融入小学教育的重要性

小学是一个人正式开始学习生涯的时期，是打好基础、养成良好习惯的重要阶段。因此在这个阶段，教师要在教学中潜移默化地培养学生的学习习惯。学习就像盖楼，只有打好地基才可以走得更稳，走得更远。小学生的可塑性很强，是进行德育教育的最佳阶段，而作文又是语文教学的重点，是一个人思维和情感的体现，因此将德育之美融入到小学作文教学中，不仅能够帮助学生养成良好的道德品质，还可以提升学生的作文能力。通俗地说，写作就是大量词组和句式的运用，考验学生的平时积累以及架构文章的能力。学生可以充分发挥自己的想象力，将自己的真实情感表达出来。教师可以通过学生的作文内容获知他们的思想状况。而后根据实际情况选择对应的德育故事，通过这样的方法提升学生的思想道德品质。除此之外，教师还要引导学生积极阅读德育类的书籍，提升学生对孝悌忠信礼义廉耻的认识。同时，在平时的阅读中所学到的许多知识也可以直接运用到写作中。

二、将德育之美融入语文教学的优势

中国是世界上著名的礼仪之邦，孝悌忠信、礼义廉耻是刻在我们骨子里的文化。而且我国传统文化和道德思想都通过文字得以传承，还有古代先贤将熔铸了他们精神结晶的文学典籍、英勇事迹，也是借助文字的形式传于后世，供我们学习。因此，可以将德育之美融入到平时的作文教学中，从小培养学生的人生观以及价值观，这是增强民族自豪感和民族自信心的重要举措。相较于数学、英语及其他科目，语文有着得天独厚的优势，这为德育之美的融合教育提供了很好的途径。因为现行的语文教材中包含大量文质兼美的文学作品。通过这些作品，不仅能让学生学到很多的语文基础知识，还可以帮助学生培养良好的思想品德，让学生感受我国优秀传统文化的魅力，养成良好的道德修养，形成健全的人格。

三、合理选择写作教学素材

随着我国经济的快速发展，人们的生活质量有了很大提高，学生的思想也有了很大的进步。为了顺应时代发展的趋势，进一步完善教学体系中的诸多不足，教育部实施了新课程改革，要求在语文教学中，教师必须摆脱传统观念的束缚，充分尊重学生的个性，将德育之美通过合理的方式融入到教学中。比如在作文课上，教师可以从作文的选题出发，把育人题材作为练习的重点。教师可以讲一些日常生活中的德育故事，或者和学生一起阅读相关短文，并提炼出短文的核心思想，最后再围绕各自提炼出的主题写作。

比如，教师可以选择“黄香温席”作为作文的素材，“黄香温席”讲的是黄香一家人生活很清苦，但黄香很孝顺，9岁那年母亲去世后，他对父亲更加孝顺。冬天到来的时候，黄香为了让父亲睡得暖和，就用自己的体温帮父亲暖被窝，让父亲感受到温暖。而到了夏天，天气炎热，黄香就用扇子把凉席扇凉，让父亲可以更好地入睡。教师可以借助这个素材，带领学生提炼其中的关键点，从而确立自己的写作主题。这样不仅可以锻炼学生的阅读能力，还可以培养学生良好的思想品德。除了短文，教师还可以通过关键词来定题，比如“珍惜”这个词，要求学生围绕“珍惜”写作，还要引用德育故事，最后由教师选出优秀作文并朗读，这样可以让学生学习他人的思路和方法，促进学生之间的共同进步。

四、积极观察，从生活中获取德育题材

作文来源于生活，又高于生活。我们的日常生活其实就是最好的题材。在小学教育的初级阶段，學生的阅读量相对较少，因此在写作文的时候经常会出现无话可说、无事可写的问题。为了解决这些问题，教师应鼓励学生做生活中的有心人，在实际生活中发现素材。通过这样的方式可以发现，我们的生活丰富多彩。如果学生有观察意识和观察能力，对生活中的万事万物能够仔细观察，那么在学习的过程中或者在写作中就会有更多的素材。不仅如此，教师在语文教学中，也要积极鼓励学生进行观察和思考，观察身边的事物，并帮助学生形成正确的是非观和价值观。比如，如果写一篇以家乡为题的作文。教师可以组织学生外出体验，在亲身感受了之后，再结合家乡的自然环境、人文风俗等多个不同角度进行探究和分析，这样不仅能够帮助学生养成良好的观察能力，还可以帮助他们从多个视角观察生活中的细节。为了进一步提高自身的文字表达能力，教师要培养学生写日记的习惯，把自己每天的观察和感悟用文字的形式表达出来，以培养学生的写作主动性。通过写日记和读后感，能够帮助学生在实践的过程中体会到写作的乐趣所在。

教师还可以定期举行主题交流活动，让学生自由交流各自的阅读体验和情感体验，扩充学生的素材库，实现思想的共享。在写作的过程中，如果部分学生接受能力相对较差，教师要给予鼓励，让学生能够有信心和勇气参与到写作中。对表现好的学生要适当地指导，提升其写作能力和观察能力。

从上述可知，将德育之美融入进小学语文的教学过程中，是帮助学生养成良好思想品德、培养高尚的道德情操的重要途径。教师可以将小学课本内容、德育故事以及作文教学进行有机结合，帮助小学生加深对语文知识的认识。在平时也要加强写作训练，提升学生的文字表达能力，真正做到德育之美与作文教育的并重，全面提高学生的核心素养。

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