小学写作教学有效策略研究

沈晓燕

在小学语文教学中，不得不提的就是写作教学，依托于写作，能让学生充分地表达自己的情感。小学生处在懵懂的年纪，用作文的形式用青涩的文字记录自己生活的点点滴滴，能让更多人感受到他们的纯真。但目前小学写作教学，却是语文教学的一大难点。本文主要研究了在小学写作教学过程中，以为基石，引导学生写作，搭建学生写作之路桥梁的策略。

一、小学写作教学中的难点

小学生年龄小，知识储备相对贫乏，绝大多数小学生刚接触写作时，对写作技巧和写作知识知之甚少，会觉得比较困难，不知该如何下笔。而且刚接触写作的小学生，对写作的题材也是一知半解，不能有效利用文字表达自己的情感。这些难题的解决可以依赖日常的阅读教学，教师可以以阅读教学为基石打开小学生的写作之路。

教师在平常的教学中，一定要明确课文的各种结构，并引导学生在写作时根据主题设计恰当的文章结构。教师还应带领学生分析课文中运用的修辞手法及其妙处，引导学生在写作时巧妙运用修辞，让文章变得更加生动形象，以吸引读者的阅读兴趣。课文学习结束，教师可布置对应的作文题目，提供更多的机会引导学生学以致用。此外，教师还要督促学生在日常的写作中多积累写作素材，培养学生善思善学的习惯，循序渐进地提高他们的作文水平，确保他们的写作素养得到最大幅度的提升。

二、以阅读教学为基石，搭建写作之路的桥梁

1.以阅读教学为基石，引导学生初识写作

小学生认识写作的最佳途径就是课文，在学习课文时，教师可以引导学生分析作者通过文字想表达的情感，感受其语言的表达方法以及修辞手法的运用效果。之后教师再结合课文进行写作指导，能让学生更容易明白写作的过程，更快地入门。

例如，在学习《观潮》时，教师可以通过课文内容引导学生认识比喻、拟人、排比等修辞手法。在讲到浪潮涌来时，作者把浪潮比作“千万匹白色战马飞奔而来”，描写得绘声绘色，展现了浪潮到来时的震撼场景，给人身临其境的感觉，仿佛自己就能听到潮来的声音和看到潮水的样子，美妙至极。教师可以由此引入对比喻的修辞手法的讲解，让学生在感受这一个句子的妙处的同时掌握比喻这一修辞手法。之后教师可以引导学生把比喻的修辞手法运用到自己的写作中，让自己的作文更加生动形象，达到活学活用的目的。

2.以课文为基础，让学生认识作文体裁

小学生在写作时，往往找不到合适的立意和题材，以致出现跑题或偏题的情况，这也无形中增加了写作难度，让他们感觉写作是一件难事，从而对写作产生畏难情绪，作文水平得不到提升。因此让学生正确认识作文体裁就成了教师重要的教学任务，从课文入手则成了解决这一问题的主要途径。

例如，在学习《我的伯父鲁迅先生》时，教师可以引入记叙文这一概念，让学生熟读课文，了解记叙文的表现手法，分析作者是通过哪些细节描写伯父鲁迅先生的，并引导学生进行模仿，让自己的作文内容更加充实。在学习记叙文后，教师便可以引入其他类型的作文体裁，如议论文、应用文等，并结合相关课文的学习，让学生了解这些作文体裁的模式结构，并加以训练，帮助学生做到灵活掌握作文体裁，在学习课文的同时，提高自己的作文水平，真正爱上写作。

三、小学写作教学的有效策略

1.熟读课文，提高学生的语感

古人曾说：“读书破万卷，下笔如有神。”这句话应用到小学写作教学中依然适用。多读书必然能提高写作能力，这是公认的事实。在阅读课文的同时提高学生的语感，是一举两得的事，不仅能让学生理解课文，还能提高他们的作文水平。

教师在教学过程中，要引导学生熟读课文，边读边想，在提高自己的语感。在拥有了良好的语感后，教师再引导学生把课文中所学的知识熟练地运用到自己的作文中，这样学生在写作时会游刃有余，写出的作文也会更加完整通顺，可读性更强。学生在课堂上熟练掌握了阅读方法后，教师也可以引导学生进行课外阅读，扩大写作素材储备量，这样更能提高学生的作文水平，让他们在写作中感受快乐，更加充分地表达自己的情感。

2.课后训练，发掘学生的写作潜力

教师在课堂教学之外，要布置与课文相对应的练习，引导学生进行课后训练，让他们扎实地掌握课上所学知识。学生写完作文后，教师一定要认真批改，并指出其中的不足，充分发掘学生的写作潜力，让他们能熟练地运用文字表情达意。

例如，在学完《我的伯父鲁迅先生》后，教师可以让学生以“我的××”为题作文，写一写自己的亲戚、朋友等等。让自己身边的人出现在自己的作文中，应该也是一种非常快乐的体验。而且模仿课文中运用的表现手法写作的同时，也能切实提高自己的作文水平。此外，教师可以让学生在课堂上朗读自己的作文，分享写作感受，与同学交流写作心得，在朗读的过程中提高自己的語感，在分享中提高自己的写作技巧，在交流中学习他人的长处。总之，教师要引导学生用写作记录自己生活的点点滴滴，这不仅能提高学生的写作能力，还能帮他们留住属于自己的美好回忆。

以阅读教学为基石，搭建小学生写作之路的桥梁是必要且有效的。因为小学生日常接触最多的就是课文，教师可以充分利用课文中运用的修辞手法等引导学生写作。学生在学习课文的同时，能不断完善写作技巧并提高作文水平，利用文字充分表达自己的情感。教师要引导学生不断积累写作经验，让他们在遇到难度更大的作文题目时能从容面对，游刃有余。

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