信息技术在初中写作教学中的应用研究

周永雄

针对未来教育发展的趋势，教育部门制定了把互联网技术运用到课堂的方针。初中语文作为基础学科，也是包含多种题型和训练方式的综合性学科，对学生综合能力的培养具有重要作用。本文主要从初中写作教学入手，探讨了信息技术等网络教学平台如何更好地优化初中写作教学，构建高效的作文课堂。希望能够进一步推进信息技术在初中写作教学中的体系构建，实现智慧教育的终极目标。

进入21世纪，信息技术已经广泛地渗透到社会的方方面面，尤其是教育领域。随着互联网技术的兴起和发展，各类学科教育都可以利用网络教学平台进行教学，极大地丰富了教学内容，提高了教学效率。尤其是初中写作正在全方位地依赖网络技术手段进行高效教学和有效学习，在线课程、网络素材等多种多样的形式改善了传统教学模式的单一性，让初中写作教学更加多样性和人性化。在网络教学平台推动初中写作教学发展的同时，也应该充分尊重学生的个性，注重培养学生的兴趣爱好，重视写作教学的实用性。

一、创建信息化情景，从生活中积累素材

在初中写作教学中，教师可以充分利用信息技术创设生动形象的课堂情境，用故事情节、视频动画等方式吸引學生的注意力，激发学生讨论的热情，让学生能够积极踊跃发表自己的看法。在创建信息化情境的过程中，教师要善于引导学生寻找、探索并在写作中利用日常生活素材，让生活中的素材成为写作的源泉，充实写作内容。

例如，在初中一年级命题作文“我有一个梦想”的课堂教学中，教师可以提前利用几分钟时间播放视频，先让学生充分了解他人究竟有什么梦想，了解每一个职业的独特性，了解梦想的伟大，了解社会上的主流道德观念;然后再让学生结合自己的性格特点、兴趣爱好以及生活经验，编织出属于自己的独一无二的美丽梦想。

教师在这个过程中不能古板地定义“梦想”，要鼓励学生发散思维，紧密联系生活，融入真情实感，真实生动地表达自己的想法。教师也可以在写作课堂开始时播放马丁·路德·金的演讲《我有一个梦想》的视频，让学生意识到梦想不仅仅是未来的职业，还有更广的外延，具有更加深远的意义。利用信息技术创建课堂教学情境的过程中，教师要引导学生从生活细节中挖掘素材，表达真实想法，提高写作水平，促进学生健康地成长。

二、开拓信息化渠道，在材料中构建框架

信息网络技术平台可以解决传统写作教学素材来源过于单一的问题，能为初中生的写作提供丰富多彩的素材。利用信息技术可以开拓出一条信息化渠道，教师可以利用特定的教学手段，让学生观看特殊写作主题的相关视频。

比如，教师可以建立常态化的运营机制，让学生周一晚自习观看环保类的热点新闻，周三晚自习观看团结合作类的成功案例介绍，周五晚自习观看人类命运共同体的报道视频，给学生提供更多的写作素材，不断发散学生的思维，让学生对热点事件产生深刻思考，在写作时表达真情实感和自我。此外，教师也可以在周末让学生关注微博上比较有争议的热点话题，进行议论、评述和写作，通过学生喜闻乐见的方式，让学生逐渐掌握写作技巧，丰富写作知识，提高写作能力。或者，当学生面对四季自然景物变化类作文题缺乏灵感时，教师可以用幻灯片播放相关自然景物的照片，让学生结合自身实际经验，产生丰富的联想，进而顺利写作。

开拓信息化渠道的过程中，教师要善于利用互联网信息技术，整合各类写作题材资源，帮助学生积累素材，形成自我认识，构建整体写作框架，产生强烈的写作欲望。

三、构建信息化模块，在交流中准确审题

传统初中写作教学只能运用文字和声音两种途径启发学生的思维，激发学生产生写作灵感，相对来说比较单一，但是运用先进的多媒体信息技术可以充分改善这一局面。教师可以利用信息技术构建信息化模块，把原本静态的写作题目、写作要求转化成动画、视频、音乐等能充分调动学生感官的场景，突破时空的限制，给学生的写作创造更多的想象空间和发挥空间。学生可以针对这些生动有趣的画面进行热烈的主题讨论，在交流中开拓视野，促进表达。信息技术手段的运用可以激发学生观察多样变化的图像场景，促进学生个性化的表达，凸显初中语文信息技术写作教学的巨大优势。

比如，在初中二年级的命题作文《秋天的落叶》中，这一题目的写作难点在于如何把握秋天随着时间的流逝落叶的诸多变化。信息技术的融入就可以让这种写作题型由抽象到具体，更容易操作。教师可以利用多媒体教学课件播放各种各样形状、颜色、大小的树叶视频，再配上生动优美的旋律和秋天的背景图案，让学生仔细观察不同树叶不同时间段的不同变化。在信息技术构建信息化模块的初中写作课堂上，学生会由被动变为主动，由机械写作变为灵性创作，由局限思维变成发散思维。

信息技术给初中写作课堂带来了翻天覆地的变化和发展，极大地促进了初中写作教学的快速发展，但是在信息技术逐渐渗透到初中写作课堂时，教师要注意创建信息化情境，从生活中挖掘更多写作素材，不断扩大传统写作渠道，构建完整的写作架构，建立信息化模块，让师生在平等交流中准确审题，保障写作方向，提高写作质量。教师要让学生积极参与初中信息技术写作课堂的构建，提高课堂写作的效率，让信息技术能够真正帮助每一位学生提高作文水平。