初中写作教学课堂优化的实践和思考

蔡轶文

初中语文教学活动中写作教学是不可分割的部分。初中生已经对周围的事物有了一定的认知，对用写作表达自己的观点和感受的方式并不陌生。教师为了让学生在作文的字里行间中流露出真情实感，就要让学生明白优秀的作文都来源于生活，养成善于观察生活的习惯，丰富自己的生活体验，这对提高写作能力是非常重要的。如何优化教学方法，引导学生写作，仍是语文教学实践中亟需解决的问题。

一、降低要求，培养学生的写作兴趣

任何学科的学习都不能没有兴趣，兴趣是自主学习的老师。只有学习兴趣被激发，学生才能主动获取知识，才能乐于学习写作。兴趣培养是提高学生作文水平的起始阶段，初中生的写作状况参差不齐，写作的质量普遍不高。虽然教师和学生在写作上投入的精力和时间都不少，但是效果并不尽如人意。在目前新课程改革提出了更高的要求，教师要提高初中生的写作能力，提高作文课程的教学质量，优化作文课堂教学，都是需要迫切解决的问题。在传统的写作教学中，教师往往受老旧的教育观念左右，教学思维固化，始终觉得课堂的主体是教师，教师处于主导地位，学生只能是被动学习。这种教学理念使得初中生的思维被紧紧束缚，不能充分发挥主观能动性，教师在教学中也感到工作吃力，所以，在学生被动接受的教学模式里，学习效果自然会不尽如人意。教师和学校要意識到这一点，积极挖掘新的教育资源，深入优化课堂教学。

比如，在“热爱生活，热爱写作”这一节的教学中，教师要引导学生在下笔之前先学会构思。先想好写什么，再考虑怎么下笔。因为写作素材和写作灵感就来自我们日常熟悉的生活，而作文就是把身边的人和事用文字的形式表现出来。教师要有意识地引导学生观察生活细节，在生活中有所体会和感悟，才能为写出优质作文打下良好的基础。教师要鼓励学生利用课余时间走进生活，参与社会实践活动，并引导学生养成认真观察的良好习惯。同时教师可以制定有的放矢的训练内容，让学生把观察所得记录下来，积累丰富的写人写事的素材，这样学生在下笔写作时才不会无话可说。久而久之，学生会对写作产生了浓厚的兴趣，写作教学的质量才会更上一层楼。为了让学生有话可说，教师要注重引导学生感受生活，在写作时要敢于创新。教师要帮助学生克服写作恐惧心理，引导学生在生活中挖掘写作素材，这样才能让学生保持对写作的热情和兴趣。

二、让写作与阅读相互渗透

写作教学是语文教学的重要组成部分，教师要告诉学生作文不仅要做到意会，还要做到言传。只有不断突破这一教学瓶颈，才能让写作教学进入新的天地。初中语文课本中选取的文章都是非常有代表性的典范之作，教师可以引导学生反复阅读优秀作品中的具有代表性的段落，揣摩写作思路，积累写作经验，同时把自己对人、对事、对生活的感悟融入到自己的作文中。不论是素材的积累，还是语言的锤炼，都需要漫长的过程，只有坚持不懈，才能在今后的写作中发挥重要作用。教师还要帮助学生养成阅读的好习惯，不断引导学生在阅读过程中汲取写作的养分和经验。

例如，在《从百草园到三味书屋》的教学中，教师要引导学生在阅读时摘抄文中的好词好句和经典段落，并且每过一段时间后再进行一次归纳和整理，这样才能在不断的循环过程中巩固阅读成果。所谓温故而知新就是这个道理，反复阅读可以体会到不同的内容，能领会到文章的独特和奇妙之处。学生只有在大量阅读的基础上才能逐渐培养出语感，积累丰富的写作素材，达到妙笔生花的境界。教师也可以组织学生进行相关文章的仿写，让学生充分感受到语言的美妙，从而激发他们的写作欲望。

三、利用多媒体技术进行写作教学

多媒体技术的优势已经在各个学科的教学中显露出来，在写作教学中也表现抢眼。多媒体技术运用到写作教学中，可以优化课堂教学，激发学生的写作兴趣和想象力。对于写作来说，放飞学生的想象，让学生的思维变得灵活，才能从根本上提高他们的作文水平和综合素养。多媒体技术与写作课堂教学的有机结合，能提高写作教学的效率，这在当前已经达成共识，但多媒体课件要有一定的前瞻性，这样才能提高学生的课堂学习参与程度，提高写作课堂学习的效率。这就需要教师不断提高自身的综合能力，在课前准备充足的教学素材，在有限的课堂时间内，把大量的有效信息传递给学生。只有配合默契，学生在课堂上才能学到大量新知识，才能从这些信息中掌握课本的内容，提高写作技能。教师在写作教学中，要善于运用多媒体技术与课本相结合进行教学活动，给写作课堂注入新鲜的活力。

例如，在《天上的街市》的教学中，运用多媒体技术辅助课堂教学，可以在很大程度上提高教学质量，不但能增加课堂教学的容量，还可以让学生的阅读量翻倍，延伸他们的知识领域。可见多媒体技术对课堂教学的优化效果是其他方式达不到的。当前很多学生在面对作文题目时存在无从下笔的问题，教师可以利用多媒体技术展示自己搜集的素材，也可以组织学生讨论，这样既能调动学生的学习积极性，还能节省课堂写作的时间。这种方式既能加深学生对知识的印象，又能提高课堂教学效率。当前教师批改作文时利用多媒体技术，也成为优化课堂教学的一种手段。教师可以按照教学大纲的要求，把不同层次的学生的作文做成多媒体课件在课堂上展示，给学生提供相互学习、借鉴和修改作文的机会。这不仅能让学生真正成为学习的主导，也可以让学生从旁观者的角度重新审视自己的作文。这样不仅能节约教师讲解的时间，有效弱化教师的主导位置，让学生变客为主，还能让学生的学习过程变得轻松愉快，而且印象深刻。

初中写作教学是语文教学的重点，是一项长期的系统工程，需要教师不断优化课堂教学。想激发学生的写作兴趣，让学生保持写作热情，就要逐步培养他们养成良好的写作习惯，这是一项不容忽视的基础教育工作。写作是离不开观察的，教师要在日常教学中注重对学生观察能力的培养，引导他们把写作视线转移到生活中去，这样他们才能写出具有真实情感的作文，不断提升写作能力和综合素养。