运用思维导图优化初中作文教学的策略

黄艳娟

在初中作文教学中，教师发现大多数学生在写作过程中存在没有写作思路或找不到写作方向等问题。思维导图是一种实用的思维工具，可以有效解决这一问题。在寫作过程中，思维导图可以帮助学生理清写作思路，拓展写作内容，更好地完成作文。另外，思维导图运用于作文教学中，可以帮助学生构建网络化的知识结构，同时能够培养学生的发散性思维。因此，教师应合理利用思维导图这一教学工具优化作文教学。下面对思维导图在初中作文教学中的应用策略展开探讨，并提出具体的实施方法，希望可以为广大教师提供教学参考。

一、思维导图运用于初中作文教学中的意义

1.可以帮助学生构建知识框架

在传统初中作文教学中，大多数教师会将写作技巧和写作方法，以碎片化的方式传授给学生，以致学生学到的知识很片面，且不能真正掌握其用法，写作能力难以提升。思维导图则可以将琐碎的写作教学内容结构化，帮助学生构建知识框架，从而使学生系统地学习和掌握写作知识，做到活学活用，学以致用。

2.有助于提高课堂教学质量

在教学改革背景下如何提高课堂教学质量已成为广大教师需要关注的问题。而要想提高教学质量教师应从多个方面考虑。教师首先要做的是激发学生的写作兴趣;其次要明确教学目标，在具体教学过程中可以合理设置分层教学目标，以保证每一名学生都可以在教学活动中取得进步;最后要对教学活动加以反思，明确课堂教学中的优点和不足之处，从而找到更加有效的教学改革方案，提高教学质量。思维导图作为一种图形化的思维工具，教师在作文教学中可以用它备课，同时可以用来分析总结教学活动，制定教学目标等，能有效提高教学质量。

3.帮助学生理清写作思路

目前，大多数学生一提作文就头疼，明明已经积累了一定的写作素材，可是在作文过程中仍不知道怎么写，写什么，有的学生甚至会出现写到一半卡壳的情况，这主要是因为学生在写作过程中思维混乱，没有清晰的写作思路。思维导图能从多方面、多角度启发学生的思维，可以帮助学生理清写作思路。例如在叙事类作文教学中，教师可以结合具体的写作内容引导学生将生活中的具体事例列举出来，然后引导学生绘制思维导图，在思维导图中构建故事主线，随后引导学生对故事情节进行拓展，这样学生的写作思路会变得很清晰，能有效提高作文质量。

二、思维导图在初中作文教学中的应用策略

1.引导学生多角度解读写作主题

目前，从初中学生的作文情况来看，大多数学生的思维能力有局限，在看到写作主题时往往会不约而同地想到同一个写作方向，以致写出来的文章内容千篇一律，缺少个性化的表达。为了让学生从多角度解读写作主题，进而筛选出最佳的写作思路，创作出富有个性的好文章，在初中作文教学中，教师可以利用思维导图引导学生从多角度、多层次发散思考，从写作主题中解读出更多的信息和内涵，然后引导学生结合实际生活确定写作方向。这样写出的文章内容更真实具体，且充满真情实感，很有感染力。在实际作文训练中，教师可以先让学生找出写作主题中的关键词，然后围绕主题想一些具体的事例，并对事例进行归纳总结，在树状图上一一罗列出来。在思维导图的引导下，学生发现不同的生活事例都可以论证写作主题，每一个事例都可以作为写作素材，这样就拓宽了学生的写作思路，可以从根本上避免出现作文内容千篇一律的情况。每个学生由于从具体事例中得到的启发不同，因此写作的出发点、结构、格式等都会有差异，这样写出来的文章会极具个性化的表达，很有感染力。

2.丰富学生作文内容

长期以来，作文一直是教学难题，且大多数学生一提作文就头疼，写出来的文章内容单调乏味，很少有学生能够自主写出高质量作文。对此，在初中作文教学中，教师应当灵活利用思维导图，激发学生的想象力和表达欲望，引导学生从思维导图中的关键词出发，设计写作方向和写作思路，对作文内容加以延伸，最后结合具体生活事例从中筛选最佳的写作思路，这样学生在写作过程中会有话可说，有内容可写，且由于贴合生活实际写出来的文章内容会更加丰满。

例如，在“描写人物”这一写作单元中，为了使学生做到可以从语言、动作、神态以及心理等方面细致地刻画人物形象，教师可以科学利用思维导图，让学生根据刻画人物特征的关键词来发散思维，充分调动学生的写作积极性，这样学生会结合生活实际想到不同的事例，刻画出来的人物会更真实形象，自然文章的可读性会更强。

3.引导学生表达真情实感

目前，大多数学生在写作过程中总觉得无内容可写，即便勉强动笔，写出来的内容也是干巴巴的，缺少真情实感，没有感染力。长期以来，学生将写作文看成是一项任务，而不是表达自我情感的工具。在这种写作观念指导下，学生想得更多的是凑字数完成作业，而不是表达真情实感。对此，在作文教学中，教师可以利用思维导图对学生进行指导，激发学生的写作兴趣，引导学生在作文中表达自己的思想和情感，从而提高作文质量。

例如，在以“秋天”为题的作文训练中，大部分学生由于在日常生活中并未仔细观察秋天的独特景象，一时间不知如何下笔。对此，教师可以以秋天为主题构建思维导图，让学生结合日常生活认真回想记忆中秋天的景色。经过启发，学生会想到秋天有满地的落叶以及丰收的水果稻谷，随后教师就可以结合学生想到的内容，引导学生进行表达，这样就打开了学生的写作思路，学生可以结合生活实际去写自己眼中和心中的秋天，自然就会将自己的情感融入其中，写出来的文章就会有感染力。

综上所述，思维导图作为一种有效的教学工具，在初中作文教学中起到了重要的影响与作用。因此，教师应当科学合理地利用思维导图优化传统教学模式，同时要不断改进和创新教学方法，努力打造高质量教学课堂，进而提高学生的作文水平。