欧洲国家天才教育实施现状与发展趋势研究（三）

吕云震　张令昊　王淼　董文康

摘   要：芬兰的教育理念经历了只关注平等到强调个性化与多样化的转变，特别是PISA2012排名下降引发了政府对于教育政策的一系列改革。芬兰针对天才教育的资助更多基于机构而非个人，各大学与相关机构为天才学生开设了一系列天才项目。但由于芬兰着重打造高水平的教师团队，同时较为严苛的大学录取要求也促使教育重心转移到提升教学质量上，这意味着天才教育项目难以迅速开展。对芬兰天才教育政策进行研究，能够了解芬兰政府教育政策转型的过程，并为我们提供各阶段天才教育项目开展的经验。

关键词：芬兰 天才教育 荣誉课程 天才项目

一、芬兰教育概况

（一）芬兰教育发展目标

芬兰教育旨在保障整体教育质量的同时注重个体成长，这意味着常规学科学习与社会伦理和审美教学同步进行[1]。芬兰较高的教育质量很大程度上归功于高质量的教师队伍，其教师都有硕士学位。除了教育质量，芬兰还重视教育平等[2]，综合性学校通过为所有学生提供学习资源和免费校餐等措施促进平等。

在芬兰，通常由议会制定常规教育政策，由教育与文化部（Ministry of Education and Culture）实施教育政策。理工学院由市政当局管理，学术型大学由国家管理。[3]

（二）芬兰基础教育体系

芬兰实行九年制义务教育。在低年级（一至六年级），各学校的教育内容是统一的，除了语言课程由专门的语言教师教学，其他科目通常由一名综合性教师教学。到了高年级（七至九年级），才会由专科教师负责各门学科的教学。芬兰在教师教育培训上投入颇多，且教师享有极高的社会声誉，教师行业的超额申请率（over-application rate）超过五倍。[4]

学生从义务教育阶段毕业之后开始分流，一类进入普通高中，走上偏向学术的道路;另一类进入职业高中，但两者都有资格进入高等院校。一般而言，约50%的学生进入普通高中，40%的学生进入职业高中，10%的学生选择其他途径[5]。芬兰高中学制通常为三年，但学生可以根据自身能力在二至四年内完成学业[6]。高中阶段课程一般以模块的形式呈现，且不与年级挂钩，学生可以自由选择感兴趣的课程模块。

芬兰十分关照有特殊需要的学生，法律也会保证他们接受特殊教育的权利。[7]

（三）芬兰高等教育体系

普通高中教育结束后，学生参加全国大学入学考试。通过考试的学生一般继续接受高等教育，有的进入学术型大学，有的进入理工学院。2005年高等教育改革后，学生在学术型大学和理工学院均可获得学士、硕士和博士学位。[8]

芬兰共有14所学术型大学、24所理工学院。芬兰大学的准入条件非常苛刻，有录取名额限制。2009年，全芬兰共有18.8万名学生提交了入学申请，共有9.4万名学生参加考试，最终有3.2万名学生被录取。

芬兰的大学在国际上拥有良好的声誉。在国际排名中，赫尔辛基大学常年位居世界前100名。学术型大学与理工学院都可以独立遴选学生。不同的院校采用不同的选拔标准，最常见的标准是大学入学考试成绩和院校单独的入学测试成绩。也有一些大学的一些专业关注学生入学成绩之外的其他因素，如学生的工作或实习经验、实践能力，通过访谈或现场展示的方式让学生展示其才能。平均来看，从高中毕业的学生中只有1/3能够上大学。只有不到10%的学生可以学习比较受欢迎的课程，如戏剧、舞蹈、心理学等。[9]

二、芬兰天才教育文化与政策

（一）从只关注平等到强调个性化与多样化

自20世纪70年代起，芬兰国家教育政策开始强调教育公平。但从20世纪80年代开始，这种趋势逐步转为去中心化、个性化和更加多样化的教育。这种变化使得芬兰的教育系统比其他北欧国家更适合培养天才学生。此外，高校入学测试的传统和大学的入学门槛高为制定卓越计划提供了更大的空间。

（二）近年芬蘭天才教育政策与文化的发展

近几年，在政策与立法方面，芬兰公民已经形成对天赋与才能的普遍重视。2007年，培养人才及其创新能力成为芬兰国家教育的主要目标。教育与文化部的“2011—2016年教育与研究计划”认为，每个人（包括天才）都有权利发展才能。《基础教育法》则允许在加速人才发展方面做出灵活的决定[10]。同时，芬兰还有专门为有天赋的学生设计的课程，包括数学和物理的强化课程等。尽管没有关于天才儿童的立法，但是对于学生个性化发展的关注意味着天才学生在原则上将被教师关照。[11]

到了高中阶段，芬兰的“特殊学校”（special school）数量有所增加，重点培养在艺术、体育、科学和语言方面有特殊才能的青少年。研究人员基尔希·特里（Kirsi Tirri）称，这些“特殊学校”由于极难进入而被称作是为天才而设的学校，其选拔基于学生平常的学习分数，而大多数学校也会组织自己的入学考试。此外，对于有天赋的高中生来说，想要发展自身特长也有多种选择，如挑战数学、物理难题。[12]

佩沃拉寄宿学校和千禧青年营是芬兰为青少年提供天才教育的组织和活动。前者为一所私立寄宿学校，建于1994年，重视数学与自然科学的学习，由诺基亚公司赞助。该校会在一周的时间里选拔出20名15～18岁的学生，这些学生参加国内或国际竞赛，并在两年内从中学毕业。后者是由芬兰国家教育平台组织的关于青少年智力发展方面的活动。该训练营面向16～19岁在科学上有天赋的学生，并从申请者中选拔出30名学生免费参加。2012年，有来自100多个国家的1400多名学生申请了该项目。在为期一周的训练营中，学生可以与研究员和科学家会面，去听演讲和参观工厂，并完成考试科目。

从研究方面来看，很多年里芬兰“注重卓越奠基，持续精英教育”已成惯例。芬兰优先考虑机构方面的卓越，而不是强调个人的天赋。自1997年以来，芬兰科学院一直资助一个卓越中心项目，为优秀、创新性的研究小组提供额外的资金，资助期为六年，在2014—2019年的一轮拨款中，有14个中心获得了资助。[13]

三、芬兰高等教育中的天才项目

（一）大学荣誉课程

在芬兰，有14所大学建立了针对天才学生的荣誉课程。有许多大学参加了国际合作项目，如阿尔托大学参加的管理学联合硕士项目和赫尔辛基大学参加的“伊拉斯谟”计划。学校会为有动力的学生组织特别活动，如暑期学校。[14]

（二）三所高校中的天才项目

1.阿尔托大学

阿尔托大学的信息与计算机科学系的荣誉项目从2009年开始进行天才认定，参与者有机会尽早开始研究工作，从而进入研究生涯（见表1）。

2.图尔库大学

从2013年开始，图尔库大学为有才华的物理系学生提供快车道课程，包括夏季的额外课程，使学生能够更快毕业，该项目宣称本科生有能力在3年内获得硕士学位。学生需要通过专业资格考试才能参与项目（见表2）。

3.奥卢大学

奥卢大学的语言交流学院提供包括德语、英语在内的语言荣誉证书。该项目由奥卢商学院的一名海外学者在十多年前发起。为获得学位，学生必须以一种特定组合选择至少涵盖12学分的高级语言课程，学习成绩必须优异（见表3）。

四、总结

PISA2012结果中，芬兰的排名从全球领先跌至第12位。PISA成绩的大幅下降引发了芬兰全国范围内对于国家教育制度的讨论，并引发了芬兰政府在教育政策方面的改革。2013年教育与科学部长克里斯塔·基鲁（Krista Kiuru）强调学习成绩普遍下降表明必须采取强有力的行动来发展芬兰的教育。伴随着教育理念的转变，越来越多的天才教育项目逐渐开展。虽然荷兰强调高质量教师团队建设与教学质量的提高使得天才教育项目发展难以迅速开展，但这种教育政策的转型已经展现了良好的效果。在最新公布的PISA2021结果中，芬兰的排名重新回到第5位，这与芬兰从国家层面对教育政策进行改革关系密切。

参考文献：

[1][10][12]TIRRI K，KUUSISTO E.How Finland serves gifted and talented pupils[J].Journal for the education of the gifted，2013，36（1）：84-96.

[2][6][8]Ministry of Education and Culture，National Board of Education & CIMO. Finnish education in a nutshell[EB/OL].（2014-05-04）[2021-08-25]. http：//www.oph.fifi/download/146428_Finnish_Education_in_a_Nutshell.pdf.

[3]HORNYAK B.Pillars of talent support in Finland： The P？覿iv？覿l？覿 School Mathematics Programme[M]//GY？魻RI J G.International horizons of talent support I，best practices within and without the European Union I.Budapest： Magyar Tehetségsegít？觟 Szervezetek Sz？觟vetsége/Geniusz Books，2011：51-72.

[4]International Bureau of Education. World data on education-seventh edition 2010/2011-update 2012，Finland[EB/OL].（2012-09-12）[2021-08-25]. http：//www.ibe.unesco.org/fifileadmin/user_upload/Publications/WDE/2010/pdf-versions/Finland.pdf.

[5][9]Eurydice.Eurypedia-European encyclopedia on national education systems[EB/OL].（2013-06-02）[2021-08-25].https：//webgate.ec.europa.eu/fpfifis/mwikis/eurydice/index.php.

[7]NIEMI H.The societal factors contributing to education and schooling in Finland[M]//NIEMI H，TOOM A，KALLIONIEMI A.Miracle of education.Rotterdam： Sense Publishers，2012：19-38.

[11]LAINE S.The Finnish public discussion of giftedness and gifted children[J].High ability studies，2010，21（1）：63-76.

[13]Academy of Finland. Centres of excellence-spearheading science[EB/OL].（2012-11-10）[2021-08-25]. http：//www.aka.fi/en-GB/A/Programmes-and-cooperation/Centres-of-Excellence-/.

[14]Ministry of Education and Culture，Finland.PISA2012-still among the best in the OECD， but performance is declining[EB/OL].（2013-09-10）[2021-08-25].http：//www.minedu.fifi/export/sites/default/OPM/Julkaisut/2013/liitteet/PISA12_leaflflet.pdf？lang=en.

編辑 朱婷婷   校对 王亭亭