中华优秀传统文化在语文教学中的渗透与传播

【摘  要】语文教学必须逐渐渗透传统文化，培养学生的文化意识，达到全面教育的目的。对于新时期的教育来说，传统文化在语文教学中渗透，要保证学生的接受和吸收，而不能只是纸上谈兵。因此，在渗透的策略上，要联系实际的教学内容，以保证学生在获取语文知识的过程中充分吸取传统文化，树立正确的观念，提高教学效果。本文就中华优秀传统文化在基础教育语文教学中的渗透与传播进行探讨。

【关键词】中华传统文化;语文教学;渗透;传播

中图分类号：G623.2      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）06-0121-02

【Abstract】Chinese teaching must gradually penetrate traditional culture， cultivate students' cultural awareness， and achieve the goal of comprehensive education. For education in the new era， traditional culture is permeated in Chinese teaching， and students acceptance and absorption must be ensured， not just on paper. Therefore， in the infiltration strategy， it is necessary to link the actual teaching content to ensure that students fully absorb traditional culture in the process of acquiring Chinese knowledge， establish correct concepts， and improve teaching effects. This article discusses the infiltration and dissemination of Chinese excellent traditional culture in basic education Chinese teaching.

【Keywords】Chinese traditional culture; Chinese teaching; Penetration; Spread

一、傳统文化的构成

在中国几千年的文明演变过程中，传统文化是反映了中国各民族历史文化的不同观念形态，是中国宝贵的文化遗产。传统文化在我国的发展过程中，具有独特的社会价值，展现着我国的文化风貌，现代人对新兴的事物充满了好奇，但对传统的高品质文化却不感兴趣。在这样的背景下，我们对高品质文化的继承和发扬会受到影响，在时代的长河中逐渐失去这些宝贵的东西，因此，教师应该借助语文这门与传统文化联系密切的学科，进行文化的渗透和传承，加深当代学生对文化的理解和认识。

二、中华优秀传统文化在语文教学中渗透和传播的重要性

（一）提高学生的学习兴趣

除了教师形象生动、幽默风趣的语言教学外，学生热爱学习、乐于学习的主要原因在于知识本身的严谨性、逻辑性和丰富性尤其吸引学生。语文教学应注重汉字的造字方法和形态特征，挖掘汉字本身蕴涵的历史传说、文化典故、趣事等传统文化资源，赋予每一个汉字独特的象形意义，不仅可以让枯燥的课堂变得生动有趣，还可以让学生认识汉字的特征，产生学习兴趣，实现从被动读写到主动读写的转变。

（二）培养学生的语文素养

语文教学的最终目标是提高学生的语文素养，因此，在语文教学过程中应注重培养学生的听说读写思维。读写教学中，汉字不仅具有深厚的文化内涵，而且渗透着传统文化，使学生在读写的基础上发展书写能力，了解中国传统文化。例如，在教学中要向学生解释为什么“休”字是“人”与“木”的组合，源于上古时期人们在劳动之后，喜欢坐在树下休息。通过传统文化的渗透，当“休”字再一次出现在学生面前时，他们不再把它当作普通的文字符号，而是在脑海中浮现出人们坐在树下休息的画面。在识字教学中，自觉地把传统文化渗透进去，对于培养学生的语文素养尤为重要。

三、语文教学中优秀传统文化教育存在的问题

（一）重视度不够

当前中国基础教育中，很多学校对中国传统文化教育重视不够，导致汉语教学难以渗透中国传统文化。目前，存在很多经济相对落后的地区，教师教学质量不高，很多教师甚至没有毕业于专科学校。于是，在自身教育水平上各方面都有不足，甚至一名教师可以同时教授多学科课程，而教师早就累得筋疲力尽，薪水也不高，这就导致了教师不积极主动地开展教学，也阻碍了中国传统文化的发展。

（二）教学方法落后

当前中国教育中，最关键的问题之一是教师教学方式的传统与落后，依然有很大一部分语文教师依据教材展开灌输式教学，这往往导致对中国传统文化渗透效率不高，只能简单地通过教材这一媒介进行知识、文化渗透，从而导致不能进一步拓展传统知识，这就使学生不能很好地了解中国传统文化，也使他们的学习积极性与热情大大降低。尽管有些学校建立了中国传统文化课程的教学体系，但在教学的力度和强度上还不够，学生难以有效地学习中国传统文化。

四、中华优秀传统文化在语文教学中的渗透与传播策略

（一）挖掘教材内容，有效进行传统文化渗透

中国传统文化包含着文明、习俗、民族精神、民族文化等内容，在基础教育阶段教材中占据着举足轻重的地位。为了将传统文化教学更好地渗透到小学语文教学中，教师必须在教材中寻找传统文化的因素。通过对教材的理解和对传统文化因素的探寻，教师能够有效利用教材渗透传统文化教育。

（二）展开实践活动，有效进行传统文化传播

我国是礼仪之邦，道德文化在传统文化中占有很大比例，在渗透过程中，对学生的道德教育也是如此。但是要把传统的道德文化渗透到小学语文教学中，必须在教学内容和教学方法上有所创新。教师不能只注重文化的输入，而忽视学生有效地理解知识。首先，我们要挖掘教材传统的文化内涵;其次，要引导学生在具体的教学中体会;最后，要设计有利于学生参与的实践活动，实现有效渗透，促进深度阅读，提高语文教学效果。

（三）提高教师专业素养，促进传统文化渗透

在当前小学教育中，由于学生的个性、年龄等因素，他们往往比较活跃，注意力不够集中，学校应改变以往的教学方法和观念。初等教育是比较功利的，很多学校只注重学生的成绩，提高入学率，却从来没有注意到中国传统文化的继承与发展。对此，学校应进一步了解中国传统文化，转变传统观念，深化中华传统文化在小学教育中的重要性，开设汉语课程，拓宽学生视野。

就教师而言，学校还应提高教师对传统文化的重视程度。比如，学校可以定期对教师进行中国传统文化教学的培训，加深教师对中国传统文化教学的理解。

五、结语

我们的国家经过多年的发展，文化已经成为一个整体，文化是我国人民智慧的结晶，在这个不断进步的时代背景下，我们不能抛弃这些优良的传统文化。基础教育阶段学生作为祖国的花朵，更需要了解这些文化的内涵，因此，在语文教学中，教师应采取多种途径加强传统文化的渗透和传播，让学生了解不同的民族特色文化，促进其思想素养、道德品质、文化精神等全面发展，提高教育教学价值。

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作者簡介：梁千昭（1978.11-），男，汉族，河南新乡人，本科，中小学高级教师，研究方向：教育管理和语文教学。

（责任编辑  袁  霜）