小游戏，大平衡

王得东

【摘    要】幼儿时期是儿童生理和心理发育的关键时期，也是各方面能力养成的重要时期。因此，在幼儿园教学中，教师要注意对幼儿各方面能力的培养。本文主要研究了如何在体育游戏中锻炼幼儿的手眼协调能力。

【关键词】体育游戏;平衡;手眼协调

中图分类号：G610       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）05-0016-02

【Abstract】Early childhood is a critical period for children's physical and psychological development， and it is also an important period for the development of various abilities. Therefore， in kindergarten teaching， teachers should pay attention to the cultivation of children's various abilities. This article mainly studies how to exercise children's hand-eye coordination in sports games.

【Keywords】Sports games; Balance; Hand-eye coordination

一、体育游戏的作用

（一）加强幼儿的积极参与性

由于幼儿的年龄较小，游戏对幼儿来说有着较强的吸引力，一般体育游戏都带有娱乐性质，幼儿的参与感会比较强，在这种情况下更容易取得良好的教学效果。在幼儿教学中如果采用传统的教学活动和方式，不仅难以提升幼儿的积极主动性，而且不利于幼儿各方面能力的培养。幼儿都比较爱玩，在教学中运用体育游戏能够快速吸引幼儿的注意力，让幼儿积极主动地参与进来。

（二）锻炼幼儿的协调能力

尽管体育游戏都是以游戏活动的方式来进行，但游戏主要是为了能够进一步提升幼儿的能力水平。在游戏过程中，幼儿通过视觉、听觉等多感官系统，能够使自己的身体、心理等各方面得到有效的锻炼，在做游戏的过程中幼儿的手、眼以及身体的协调能力都能够得到有效的提升。一般情况下体育游戏都可以充分调动幼儿多感官，幼儿不仅要习惯观察，还要眼脑手并用，想要在游戏中取得胜利，就需要不断提升自身的身体协调能力。幼儿天生活泼好动，而且具有较强的模仿能力，幼儿在模仿过程中可以有效提升幼儿的身体协调能力。模仿是提升幼儿手眼协调能力主要途径手段，模仿是幼儿根据自己所看到的来做出相应的动作。在体育游戏中加强幼儿的模仿水平，这对于提升幼儿的手眼协能力是非常有帮助的。

（三）强化幼儿的思维

体育游戏不仅仅是为了加强幼儿的身体素质，还可以有效强化幼儿的思维水平。尽管在游戏过程中，教师会对其进行相应的指导，但是在指导过程中教师也要给幼儿留出一定的思考时间，在这个过程中对于幼儿的思维水平的提升是非常有帮助的。

二、如何利用体育游戏加强幼儿的手眼协调能力

（一）选择适宜幼儿的体育游戏，加强幼儿的参与性

想要在体育游戏中提升幼儿的手眼协调能力，首先要保证幼儿能够积极主动到体育游戏中，如果幼儿对于体育游戏的兴趣较低，参与性较差，那也就谈不上幼儿协调能力的培养，因此，教师在选择幼儿游戏时需要从幼儿角度出发，选择适宜幼儿，并且趣味性较强的体育游戏，这样才能够确保体育游戏的应用可以达到良好的教学效果。在小班幼儿教学中，幼儿的学习能力和模仿能力相对较差，根据小班幼儿的实际情况，教师在为小班选择体育游戏时就要相对简单一些，避免幼儿因游戏过难而产生畏惧心理。例如，教师可以选取接力跑的游戏方式，游戏规则如下：每个幼儿手上都有一个颜色不同的小球，拿到相同颜色小球的同学为一组，当第一棒幼儿跑到第二棒幼儿的位置上，第二棒的幼儿再向下传递，最后哪组最先达到终点极为胜利。在这个游戏中幼儿首先要观察哪个同学与自己所拿小球是相同的颜色，在确定之后，快速跑到这个同学的位置上。通过这种方式的练习幼儿的手眼协调能力可以不断得到显著的提升。

（二）利用体育游戏创设情境，进而提升幼儿手眼协调能力

幼儿对于故事的兴趣是比较高的，教师就可以利用体育游戏来为幼儿创设故事情境，让幼儿在教学情境不断加强自身的手眼协调能力。教学情境创设的目的就是让情境说话，用情境来育人，让幼儿在情境环境中不自觉改进自己的行为。人们常说眼睛是心灵的窗户，手眼协调对于幼儿的身心发育是有很大帮助的，为此，需要教师加强对幼儿手眼协调能力的培养。在教学过程中教师需要通过体育游戏来进一步强化幼儿的手眼协调能力。例如，教师可以这样设计教学情境：今天教师来带领大家玩一个“小动物找帐篷”的游戏，动物王国要带领小动物们去旅行，在旅行过程中晚上小动物们要在外面露营，现在已经给小动物们准备好了帐篷，小动物们需要找到属于自己的帐篷。教师可以提前将小动物的照片张贴在相应位置，由每个小朋友来分别扮演一个小动物，让朋友们自己去找。在这个游戏情境中，教师可以告诉幼儿如何去寻找属于自己的帐篷，幼儿首先需要找到自己所代表的小动物，并指出该小动物所在的位置和方向，最后选择一种自己所喜欢的运动方式，跑步或者跳跃等，找到该位置。在这个教学情境的引导下，幼儿的积极性是比较高涨的，而且在游戏过程中幼儿的手眼协调能力也可以得到相应的锻炼。

（三）注重游戏的连续性，强化幼儿的手眼协调能力

幼儿之所以身体协调能力比较差，主要是因为幼儿身体机能发育还不是很健全，而且幼儿并没有经过长期不断的练习，在这种情况下自然也就无法保证身体的协调能力，为此，教师在设计游戏时除了要注重游戏的难易程度以及趣味性之外，还需要保证游戏的连续性，让幼儿反复重复同样的练习，这样就可以进一步强化幼儿的手眼协调能力。例如，传球就是一种锻炼幼儿手眼协调的有效方式，在教学中也经常有教师会有教师采用这种手段和方式，但是从实际效果来看，效果并不是很显著，幼儿经常无法将球准确地传到另一个同学手上，这主要就是因为幼儿练习的机会比较少，教师忽视了游戏的连续性。教师每天都会组织幼儿玩不一样的活动，有的时候这类游戏活动可能只玩一次，在这种情况下，如果教师是想利用游戏来培养幼儿的某些能力，只玩一次难以达到良好的教学效果。游戏是幼儿园中比较常见的一种教学手段，教师开展游戏的目的并不是单纯的玩，而是想通过游戏来培养幼儿的能力，让幼儿在游戏过程中得到潜移默化的影响。因此，在这种情况下，教师就需要注意游戏的连续性，幼儿能力的培养绝不是在一次的游戏过程中就可以实现的。在手眼协调能力方面，教师需要让幼儿不断重复，教师可以隔一段时间再为幼儿组织相应的游戏。例如，传球游戏，这就游戏对幼儿手眼协调能力的提升是比较有效的，教师就可以每隔几天时间就为幼儿安排一次这类游戏，让幼儿不断地去重复，这样长期下去幼儿手眼协调能力就可以得到显著的提升。

（四）适当地给予幼儿鼓励，推进幼儿协调能力的发展

在体育游戏过程中教师还需要适当地给幼儿一些鼓励和肯定，在幼儿做游戏时，教师要尽量采用一些积极性的语言，如“你真棒”“做得非常多”“继续加油”等等，同时，教师也可以采用肢体性语言，从而有效拉近师生之间的距离，让幼儿对教师产生亲近感，进而提升幼儿参与游戏的积极性。例如，在手指操的体育活动中，有些幼儿手眼协调性是比较差的，跟不上音乐节奏，这时幼儿就容易急躁，这种不良的情绪如果没有得到及时缓解，那就会在很大程度上降低幼儿的积极性。手指操也是提升幼儿手眼协调能力的一种有效方式，教师可以为幼儿播放动作视频，让幼儿跟着视频来做手指操。在刚开始练习阶段教师要多鼓励幼儿、表扬幼儿，给幼儿一定的信心，这样才可以使幼儿更加积极主动地投入到教学中去，进而逐步提升幼儿的手眼协调能力。

总而言之，体育游戏对幼儿手眼协调能力的提升是非常有帮助的。手眼协调能力的培养是一个长期的过程，如果利用传统的教学方式很难达到良好的效果，而体育游戏的趣味性较强，幼儿的积极性也比较高，只有幼儿积极参与到体育游戏中，才可以在游戏过程中逐步提升幼儿的手眼协调能力。

注：本文为2020年度白银市“十三五”教育科学规划课题“在体育游戏中培养幼儿手眼协调能力的研究”（课题立项号：BY[2020]G024）的研究成果。

參考文献：

[1]周唯.浅谈篮球活动中幼儿动作协调能力的培养[J]. 好家长，2019（20）.

（责编  杨  菲）