试析课外阅读在小学语文教学中的重要性

吴德芳

摘 要：小学语文作为我国素质教育的主要学科，是其他学科学习的基础。在小学语文的学习中不但应加强基础知识的学习，更应扩展学生的课外读物，加强学生的语文知识的储备。教师在教学中要认识到课外阅读的重要意义，课外阅读能够提升学生的阅读能力和语言能力，丰富学生的见识。

关键词：课外阅读 小学语文 重要性 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.29.006

一、课外阅读在小学语文中的重要地位

随着我国素质教育改革的不断推进，新课改明确指出对小学生的阅读要求，包括内容、范围、阅读量，加强了提高小学生阅读能力和水平的要求。

而作为语文学科中一项基本能力，阅读能力的提升越来越受到教育界的重视，其地位也愈加重要。课外阅读的重要性也被教师所认识，教师的教学理念也在发生变化。但这种认识和变化仅限于教师的想法上，并没有在教学中实际应用，这种潜意识的想法无法保证课外阅读的有效开展，因此，如何强化教师的意识，增强课外阅读在语文教学中的实践，成为小学生语文教学活动中的重要内容。

二、课外阅读在小学语文中的价值

1.激发兴趣，提升阅读效果

语文教学因为具有抽象性，在教学上有较大难度，学生在学习中的积极性不高，常规的阅读训练只是教会学生能够对不同的文章进行阅读，掌握基础的阅读能力和技巧。而如何更深层次地提升学生的知识和能力，成为语文教学的重点问题。教师在阅读教学中要学会引导学生增加与课外读物的接触，使其能够在课外阅读中了解广阔的世界，找到自己感兴趣的内容，提升学习兴趣，提高学生的阅读效果，促进阅读能力和理解能力的发展。教师在课外阅读的引导上，要做到适宜适度的原则，使其课外阅读能够与小学生的身心发展相协调，以学生为中心，帮助学生合理选择自己感兴趣的课外读物，这有助于丰富学生的语文知识储备，强化学生的阅读能力，增强学生的认知能力，提高语文学习效率。

2.开阔视野，提高写作能力

在素质教育中，我国的语文教材内容具有紧密型和集中性的特点，在教学中往往会使学生产生疲劳感，不利于语文课程的学习。课外阅读对于学生来说具有新颖、独特的特点，能够在一定程度上吸引学生的眼球，能够为学生提供不同形态的文学内容，极大开拓了学生的认知，可以在课外阅读中理解世间百态，丰富学生的见识。小学生通过课外阅读能够训练自己的阅读能力，提升自己的知识储备，丰富自己的见识，能够为小学生的写作提供丰富的素材和词汇，提升小学生的写作水平。同时，课外阅读能够丰富小学生的词汇，提升自己的语言表达能力，能够使得学生准确、完整地表达自己的想法，增强其对语文学习的信心和积极性。

3.丰富阅读体验，陶冶情操

阅读能力不仅仅代表学生的识字和语言能力，还体现在学生对文章的感受和理解上。文章以文字为载体，其所表达的情感需要学生充分感受，理解作者的写作情境，对文章情感表达有自己深入的认知，正是通过丰富的课外阅读，使学生能够强化这种认知能力。在阅读每一篇文章时都能够融入情境，感受文章的情感，产生共鸣，陶冶自己的情操。如《军神》一文，学生在阅读中感受战争环境的残酷，对刘伯承顽强的意志和坚定的信念产生敬佩之情。

三、课外阅读在小学语文中的应用策略

1.改变教学理念，提升自主学习能力

受传统教育理念的影响，教师在小学语文教学中往往会以自己为主导，教授学生基础理论知识，这种灌输式的教学方式严重影响教学质量，降低了教学效率，无法适应新时代的发展要求。所以，教师应转变教学观念，在课程教学中坚持以学生为中心，引导学生发现课外阅读的兴趣，增强教学的趣味性，使得学生能够积极主动地进行课外阅读，提升教师在教学中的效率和质量。在教学中引导学生扩展学习内容，丰富学习知识，培养学生的自主学习能力，养成良好的学习习惯。

2.利用表现手法开阔学生的视野

在不同的文章中，作者通常会运用不同的表达方式进行描述，这就使得文章呈现给阅读者不同的情感体验，这些优秀的文章所展现出来的表达方法就是我们常说的表现手法。尤其是在情感表达时，作者以其独特的表现手法，将自己的情感融入文章中，使得读者在阅读时能够跟随作者的情感而变化，给读者一种感同身受的情感体验。许多优秀的文学作品都有其独特的表现手法，不仅使读者感动，更能提升读者的阅读兴趣，融入作者所表达的情境中。在语文课外阅读教学中，教师更应该注重对学生表现手法的学习，引导学生阅读不同表现手法的文学作品，通过文章中的情感表达手法，吸引学生课外阅读兴趣，提升学生课外阅读的积极性和主动性，同时也开阔了学生的视野，了解文章在情感表达中的各种手法，让学生感受文学的奥妙与魅力，为学生课外阅读能力的提升奠定基础。

3.开展阅读活动，增强阅读体验

除了在课堂进行阅读能力的训练外，教师更应注重课外阅读的形式与效果。教师可以通过活动的形式引导学生进行课外阅读，增强学生对课外阅读活动的重视。因为小学生的接受能力和理解能力有限，教师在设计课外阅读活动时，要充分考虑小学生的这一特征，在内容的选择上和流程的设计上要贴合小学生的接受程度，并在活动中增加趣味性，提升学生参加阅读的兴趣。

比如，在开展学校课外阅读活动“一周一阅读”时，鼓励学生积极参与，通过一周的课外时间阅读完一本图书，通过开放学校图书馆的方式为学生提供课外读物，并引导学生之间相互借阅，增加学生在学习中的课外阅读氛围，养成良好的阅读习惯，并引导学生在阅读时记录文章的好词、好句，以便充实自己的素材库。

4.培养学生的阅读兴趣

“兴趣是最好的教师”，所有课程的学习都离不开兴趣的培养。小学生因为年龄和心理的特征，学习活动往往受兴趣的影响较大，在课外阅读教学中，激发学生的学习兴趣尤为重要，能够有效提升学生的主观能动性，培养良好的学习习惯。这就要求教师在教学中引导学生在阅读前做好充足的准备工作，并将自己积极的一面展现给学生，通过与学生沟通，拉近与学生的距离，强化学生的学习信心，使得学生能够以良好的心态投入课外阅读中去。

5.引导学生掌握阅读方法和技巧

教师引导学生课外阅读时，也要使学生能够懂得阅读，能够掌握阅读技巧与方法，增强阅读的体验。所以，教师在课外阅读教学中做好指导性工作尤为重要。课外阅读方法一般为精读和略读两种，在教师教学中应指导学生在阅读中学会分类阅读，增加阅读的效率和质量。

6.多元化的阅读评价

教师要及时掌握学生课外阅读的质量效果，加强对学生课外阅读的训练，首先，教师要对阅读内容进行筛选，确保学生的阅读和理解能力能够完成阅读，避免出现文章内容过于深奥、学生无法有效理解的情况。其次，教师要对学生的阅读时间进行控制，避免出现作息时间安排不合理的情况，导致学生课堂精神状态不佳，影响正常的学习，或者因时间管控不严格，导致学生产生懈怠心理，无法达到足够的阅读量。最后，教师要加强对学生阅读效果的考核评价，目的是能够及时了解学生的阅读状态，及时对学生的阅读能力进行认可和鼓励，增强学生的阅读自信心和兴趣。同时，教师还应引导学生之间进行相互学习和评价。

7.培养学生的阅读习惯

课外阅读不仅具有自主学习的特征，还具有周期长的特性，这就要求学生能够保持良好的阅读习惯。阅读习惯的培养仅仅依靠兴趣的激发，无法做到长期的坚持，这就要教师引导课外阅读时，让学生做到定期阅读，课外阅读虽然意义重大，但不应成为学生的负担，不能一味追求阅读的数量和时间，教师要引导学生在课外阅读时善于发现优秀的段落或句子，并进行摘抄，丰富自己的素材库，在阅读中遇到无法理解的内容时及时提问，强化学生对文章的理解，养成良好的阅读习惯，促进自己综合能力的提升。

综上，课外阅读对语文教学来说影响深远，课外阅读不但能提高學生的阅读与理解能力，还是语文学科教学的有力辅助，在课外阅读的过程中，可以丰富学生的知识，强化学生的语言能力，帮助学生养成良好的阅读习惯，能对我国的语文教学产生积极的推动作用。

参考文献：

[1] 邹婷婷《小学生课外阅读策略研究》，《安徽教育科研》2021年第7期。

[2] 李永富《推行初中语文课外阅读“六用”》，《云南教育：中学教师》2021年第4期。

[3] 白院院《谈小学语文课外阅读教学策略》，《甘肃教育》2021年第2期。