农村初中语文课前演讲序列化的策略探究

张利锋

摘 要：语文课前演讲在贯彻新《课标》中“写作、口语交际、综合性学习”的训练要求的同时，也对活跃课堂气氛、拓展语文学习外延有很好的效果。然而，就实际操作层面而言，农村初中语文课前演讲在内容、形式、方法技巧等方面亟待梳理、规划、整合，使其更切合语文学习各阶段的目标任务，使学生初中阶段（三年、六学期）的语文学习效率有效提高，进而切实提高学生的语文素养。

关键词：课前演讲 序列化 策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.31.045

《义务教育阶段语文课程标准》（2011版）强调要重视学生读书、写作、口语交际，搜集处理信息等语文实践能力，提倡多读多写，让学生在语文实践中学习语文，学会学习。对农村初中生而言，课前演讲为学生语文学习打开了一扇窗，将语文的人文性和工具性联系在一起，也是将学生听、说、读、写串联在一起的一种重要途径和手段。学生搜集处理信息的能力增强，演讲能力提升，听的能力渐长，并且训练了学生速记做笔记的能力，为写作积累了一定的素材。

一般情况下，农村初中语文课前演讲在实际操作层面，各年级段无论是在演讲内容、演讲形式，还是演讲时间上，都存在亟待解决的问题：一是无计划性，二是随意性和单调性，三是重复性。为了解决制约课前演讲的种种问题，就必须在课前演讲的内容、形式、方法技巧上进行序列化设计，使学生在整个初中阶段听、说、读、写能力呈螺旋式提高，进而提升学生的语文核心素养。

一、课前演讲内容的系统性

演讲内容是课前演讲的灵魂和主旨所在，要切实增加初中阶段语文学习的外延，提高学生听、说、读、写四种能力，就应该依据初中语文教材的编排体系，科学合理地谋划整个初中各阶段学生演讲的内容，使其形成一个完整的有机体。

七年级上册（教材版本：人教版）的演讲内容主题及设计意图：

1.自我介绍（设计意图：七年级是学生又一阶段学业的起点，学生从几个小学进入到一个新集体，熟悉需要一个过程，安排为期1—2周的自我介绍，既便于学生快速适应新环境、新集体，又可温习小学阶段写人记事类的文章，为第一次综合性学习——有朋自远方来以及初中更深层次的学习打下良好的基础）。2.童年趣事（设计意图：呼应第2单元的主题亲情，加深学生对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验）。3.我生命中的贵人（怀念学生小学教师和他们自己成长中对自己有帮助的人，感悟人间真情，写人记事类文章的再温习）。4.我喜欢的一种动物（设计意图：契合第5单元的主题：人与动物）。5.推荐一本好书（设计意图：在消除与名著的隔阂后，理应向砖头块厚的名著进军，多读书，读好书，好读书，读整本的书）。6.20年后的我（设计意图：契合第六单元的主题：发挥想象和联想，憧憬未来，放飞梦想，成就自我）。7.《朝花夕拾》《西游记》精彩片段赏析及读书成果展示。

七个演讲内容都围绕“我”来展开，在以“小我”为中心的讲述中，关联周围的人与事，情与景，展现小我世界，体味人生百态。

七年级下册预设的演讲内容主题如下：

1.科学家、实业家、爱国人物、“感动中国”人物故事会。2.有关亲情、友情、爱情的文章。3.古今中外优秀的写景类文章荟萃。4.有关宇宙、太空、国际空间站、航空航天等方面的知识简介和文章。5.生活中的语文：招牌纠错，广告与对联赏析，引导学生从语文的角度赏析，找出其中的语文元素;比喻、顶真、对偶、谐音、一语双关、排比、押韵，探索语文的工具性和人文性的和谐统一。6.《骆驼祥子》《海底两万里》精彩片段赏析及读书成果展示。

设计意图：结合七年级下册单元编写的主题——杰出人物，非凡气质，引领示范，家国情怀，保家卫国，舍小顾大，爱国爱家，小人物，大品质，情感熏陶，美德呼唤，认识自我，写景抒情，托物言志，探索挑战，不畏艰险，神秘的宇宙，神奇的空间站，科学的神秘面纱，这一切都在七年级下册，将为你一一揭晓。

六個主题，展现“我”生活的外部环境，小家大家，榜样引领;神奇宇宙，多姿多彩;语文世界，精彩纷呈;算是“小我”个体对生存环境的初步探知。

八年级上册演讲主题从以下六个方面展开：

1.国内外重大新闻事件摘抄，新闻特写，人物通讯。2.我们的榜样：体育、科技、政治上的杰出人物简介。3.诗歌鉴赏、浅显文言文赏析。4.古今中外优秀散文赏析。5.科普类说明文赏析。6.《红星照耀中国》《昆虫记》精彩片段赏析及读书成果展示。

设计也契合八年级上册语文单元主题：新闻，别样人物大情怀，散文，科普类说明文，除延续七年级上册及下册的榜样人物引领外，重心转移到了新闻及科普类说明文上，拓宽了语文学习的内涵。

八年级下册的演讲主题有以下七个方面：

1.庆阳民俗简介。2.最新科技成果展示。3.名著经典段落赏析。4.关于爱情的诗文欣赏。5.名人演讲视频片段赏析。6.介绍一个国内外著名的风景名胜区。7.《傅雷家书》《钢铁是怎样炼成的》精彩片段赏析及读书成果展示。演讲内容重在鉴赏，当地风俗民情的欣赏，科技成果的展示，名著经典片段的鉴赏，名人演讲视频的欣赏。旨在陶冶学生的情操，提高审美情趣，获得有益的人生养分，提高自身的语文能力和语文素养。

九年级上册从以下四个方面开展：1.古今中外优秀的诗歌诵读。2.优秀议论文鉴赏。3.精彩小说片段赏析。4.《艾青诗选》《水浒传》精彩片段赏析和读书成果展示。本册书的课前演讲内容主题侧重于学生语文素养更高阶段的提升。

九年级下册则侧重于配合中考复习，为学生写作素材的积累尽力。主要从以下三个方面展开：1.同一类型、同一素材诗句背诵比赛。2.关于勤奋、毅力、坚持、诚信、珍惜时间、美德等名人轶事或故事文章。3.师恩难忘：回顾初中三年令自己感动，受感触，或喜或悲的人和事，算是对整个初中阶阶段语文学习的总结，把初中语文学习推向一个新的高潮。

二、演讲方法上的渐进性

整个七年級阶段，原则上采用固定主题，提前在演讲专用纸上整理好演讲内容，采用脱稿和不脱稿相结合的形式来开展课题演讲活动。

八年级阶段的演讲，在原七年级的基础上在，在演讲的形式和技巧上要有更高的要求，除“单兵”作战外，鼓励学生分角色朗诵、表演、编排课本剧，从“单兵”向“团体”推进。在演讲的形式上还可以引进《朗读者》《少年说》《典籍里的中国》《超级演说家》等节目的组织形式，给演讲注入新的元素和活力，增强演讲的趣味性和时代性。

九年级阶段重点是在对演讲情感的把握，力求去掉演讲一切外在的“形”的东西，精准把握浸透在作品中作者的深情，即“神”。在“神”上下功夫，力求以情动人，以情感人，将读者与作者融为一体，理解作品。

从七年级到九年级，演讲方法技巧上要循序渐进，由浅入深，由易到难，由现象到本质，拾级而上，直达作品的情感深处。

三、评价体系的完善性

演讲活动应该遵循系统性原则，即让学生演讲能力有一个动态的发展过程：愿说—敢说—会说—能说，呈螺旋式上升趋势。这就要求评价体系也随学段的变化而变化，七年级阶段应遵循鼓励性原则，充分挖掘学生演讲过程中凸显的闪光点，缩小淡化学生演讲中的不足，以便调动学生演讲的积极性和主动性，鼓励学生积极投身于课堂演讲中来，并督促学生主动搜集整理演讲素材，为顺利演讲做好准备。八年级则应该在演讲的方法技巧、语态、肢体语言、情感的拿捏把握方面予以全方位中肯的评价，并进行视频示范。九年级阶段在演讲的技巧上，尤其是演讲内容情感的把握上，则应重点关注，力求吃透演讲精髓，以情动人，以情感人。

总而言之，农村初中语文课前演讲按照一定的方法技巧来开展，在演讲内容的安排上做到由易到难，由浅入深，由我本身推及我生活的外部世界的方方面面，各个学段各个阶段尽量做到无缝衔接，有序推进，为课前演讲打下坚实的基础。演讲方法和评价体系也需遵循一定的原则，为课前演讲的开展创造良好的外部环境。只有这样，学生的语文素养才能得到提升，听说读写能力才能渐长，语文学科的阶段目标和总体目标也会顺利达成。

参考文献：

[1] 王远征《语文课前演讲的问题及对策》，《文学教育》2011年第8期。

[2] 于效胜、吕凤良《课前演讲活动与学生语言能力培养》，《文学教育》2011年第9期。

〔本文系庆阳市教育科学规划课题“农村初中语文课前演讲序列化策略研究”阶段性成果，立项号QYLX（2020）291号〕

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