一日之计在于“晨”

朱银华

古语有云：一年之计在于春，一日之计在于晨。利用早晨时间对学生进行教育往往能够事半功倍，晨课也由此应运而生。它是课程计划中明确规定的十分钟教育课程，作为校级常规德育教育活动，是德育教育的重要手段。晨会时间虽短，但却能提供给孩子们丰富的精神食粮，成为孩子们成长的有力推手、前进的指导武器。因此，在班级管理中，我十分注重利用晨课的教育，来提高德育的效果。那么，究竟該怎样利用短短十分钟的晨课对学生进行良好的思想教育和行为指导呢？在多年的教育实践中，我总结了几点经验。

一、以学生为本，获得认同

我们期望通过晨课教育，帮助学生建立正确的价值观，养成良好的学习生活习惯。虽然老师们明白教育的初衷，但是到了操作层面，却经常性地出现“一言堂”的局面。老师讲得绘声绘色、手舞足蹈，学生却无动于衷、漠然视之。师生之间没有互动，学生完全成了一只“容器”。由于形式单调，没有调动学生的积极性主动参与到晨课中来，所以大部分学生很不欢迎晨课，他们对老师所讲的内容常常是“左耳进，右耳出”，没有获得预期的教学效果。究其原因是老师没有明白一点：我们教育的对象是活生生的人。老师没有真正了解学生的思想动态，无法发现学生存在的问题，即便是找到了问题所在，也因为处理方式不妥，学生无法认同。要改变这种状况，就必须确立学生在教育活动中的主体地位，给予学生自主管理的机会，允许学生充分表达自己的思想和主张，促使学生在讨论中辨析明理，在思辨中自我矫正，感受正能量，进行自我定位，从而达到自我教育的目的。

二、主题鲜明，形成系列

晨课的教育内容应以学生的思想道德建设为主。老师应结合学生的思想、实际、时事、节庆等因素，确立恰当的主题，明确目标，合理安排教育内容，找准切入点，进行教育引导，形成主题鲜明、内容充实、效果实实在在的教育系列。

比如1. 思想品德教育主题： 有“革命故事人人讲”“我与长辈比童年”“我家的变化”等; 2. 学习主题：有“名人读书故事”“我们学习的目的”“学习方法一点通”等; 3. 身心健康发展主题：有“正确对待批评”“让诚信之花盛开”“遇到挫折怎么办”等; 4. 安全主题： 有“我当小交警”“电的自述”“学会自我保护”等; 5. 艺术主题：有“红歌大家唱”“我们一起画未来”“我爱经典诵读”等; 6. 纪念日主题：“妈妈，我爱您！”“感念师恩”“雷锋精神代代传”等。

三、形式多样，激发兴趣

晨课时间很短，要在这有限的十分钟里强化学生的思想教育，就必须采用活泼多样的形式，赢得学生的喜爱，让学生印象深刻。只有印象深刻了，学生才会无时无刻不想起受过的教育。

那么，怎样通过精彩的晨课激发学生的兴趣呢？我的做法是课前精心设计，做足准备。除了上文讲到的积累照片和短视频外，我们还可以根据主题找一些有趣的图片，如具有教育意义的漫画，还可以找有趣又具有启发性的故事，或精心准备一个心理游戏，也可以找优秀的影视片段，还可以搜集学生身边的好人好事等……总之，正面引导，或者正反对比引导，都能达到出人意料的教育效果。为了促使每位学生都得到发展，老师可以事先开展《晨课活动方案设计》招标比赛，发动学生人人动脑、群策群力，使晨课的内容和形式丰富多彩。这样学生积极踊跃，并从中学会自我教育，自我监督，明辨是非。

四、持久教育，内化于行

晨课教育不能“三天打鱼，两天晒网”，今天对学生进行就餐教育，明天就转移话题，对学生进行队列教育，后天又进行课堂纪律教育。如果这样，我们教育的力度和深度就不够，教育就不能深入到学生内心，更谈不上转化为正确行为了。教育不仅需要系列性，更需要持久性，遵循循序渐进的原则，让每学期的晨课连成一条线，织成一张网，构成纵横交错的、立体的教育结构，再逐渐细化为对学生的要求，精益求精，从而达到教育的理想效果。如学生行为规范系列中，以就餐教育为例，教师与学生形成约定之后，中午就餐时学生就要按照规范去做，老师细致观察学生，看看哪些学生做得好，哪些学生身上还存在问题，存在哪些问题，做到心中有数，并用“随手拍”的形式记录下学生的表现，这些都是第二天晨课教育的好素材。老师继续组织学生交流：“昨天我们按照约定进行就餐，你们发现了哪些变化？”学生会说出许多进步的地方，教师要对好的行为及时表扬，并在班中树立榜样，颁发班级单项奖，号召其他同学向榜样学习。接下来的就餐，老师依旧要注意观察学生的表现，继续表扬表现好的学生，继续组织学生讨论：“我们怎样做才能变得更好？”学生会开动脑筋，出谋划策，老师及时把学生提供的策略变成班级公约，用学生的办法来管理学生，更容易促使他们规范行为，从而养成良好的就餐习惯。

晨课是老师最方便、最有力的德育抓手，真正发挥晨课的教育功能，就会有水滴石穿的作用。我们一定要想尽办法，贴近实际，贴近生活，不断给学生提供“精神营养早餐”，滋养学生的心灵，促使学生养成优良的品性。