利用现代化资源优化小学班级德育管理模式

刘雪花

【摘要】随着现代化技术的飞速发展，现代化资源逐步渗透到教育中，给班级德育管理带来新的活力，也推动着班级德育管理模式的现代化、信息化发展。因此，班级德育管理在现代化背景下，如何充分利用现代化资源优化其管理模式是值得深思的一个问题。文章从现代化资源在其应用的优势与意义出发，探究其优化策略，为班级德育管理模式的优化以及小学生得到优质的德育管理服务提供参考，以高效引导学生树立正确的德育思想观念，养成良好的德育行为。

【关键词】现代化资源;班级德育管理;优化模式

现代社会是一个信息技术飞速发展，科学技术不断推广的时代。在这背景下，互联网信息技术渗透到了各行各业中，也对教育行业产生了巨大影响，给教育带来了丰富的现代化资源。在现代化背景下，教育迈入了新时期，班级德育管理成为教育管理工作的重要内容之一。因此，对于班级德育管理模式的有效性、丰富性、合适性、科学性有了新的要求。

一、利用现代化资源，优化班级德育管理模式的优势与意义

现代化资源大多是信息化、数字化、科学化的资源，其部分依托于现代化信息技术，具有快速便捷传播的特点，利于快速渗透到教育行业中，及时获取相关的现代化资源。利用现代化资源优化班级管理模式，可以让教师掌握与时俱进的教育思想观念，不断更新自身教学管理的方式，提升班级德育管理模式的科学性、合理性。此外，现代化资源内容丰富、形式多样、种类齐全，利用现代化资源优化班级德育管理模式，可以丰富班级德育管理模式的方式方法，为完善班级管理模式提供强有力的方式与内容支持，也利于增加班级德育管理模式的趣味性，吸引学生的注意力与兴趣，让学生积极主动地开展德育工作，实现班级德育管理模式的开展目标。

二、利用现代化资源优化班级德育管理模式的策略

1.利用现代化资源，更新班级管理思想观念

现代化资本中有许多班级德育管理模式，有许多管理的经验与方式方法等，运用风格迥异的班级德育管理思想观念，在优化班级德育管理模式时，可以充分利用现代化资源，结合学校教育的德育方针以及班级学生特点以及德育现状，提取优质的现代化资源中的内容进行参考，并不断地更新自身班级管理思想观念，跟上时代发展的步伐以及教育改革实施的进程，提升自身的教育思想为班级德育管理模式的完善提供强有力支持。例如，秉持不断更新、不断变化、不断调整的班级德育管理模式的思想进行优化，积极探索形式多样、内容齐全、管理系统完善的班级德育管理模式，并且在班级德育管理模式中强调以学生为本，并引导学生积极主动参与到德育工作中去。当班级德育管理模式面对的是小学高年级学生，可以先筛选现代化资源中关于小学高年级学生的信息内容，查看其他优秀教师在班级德育管理中的实施策略及效果，吸收其较为成功又较为合适的资源作为参考，而在新教育方式实施效果不佳时及时调整、不断改进、不畏麻烦，以探索高质量的符合当下学生德育需求的班级德育管理模式。

2.利用现代化信息技术，构建班级管理平台

在现代化资源中有一块较为突出的内容是现代化信息技术。在班級德育管理中应用现代化信息技术可以为管理模式添彩，可以构建全面的德育管理模式，也利于拉近教育与学生的距离，及时发现学生的德育问题与德育优良表现，进而针对性地对学生开展德育。此外，利用现代化资源中的现代化信息技术，构建班级管理平台，也方便于教师对班级德育情况进行系统化、信息化的管理。例如，在班级德育管理中，利用现代化信息技术为大家构建班级管理平台。管理有三个层面，学校层面、家庭层面以及学生层面，班级管理平台可以不受于时间、空间、地点的限制，可以将学生以往的德育优良表现以及不良表现等记录在管理平台中显现，这方便了教师全面评估学生的情况为下一步班级德育开展做参考。而在家庭层面，在班级德育管理平台中划分有家庭区域，家长可以在家庭区域评价学生在家庭中的德育情况，也可以了解学生在学校期间的德育表现，让家长对孩子有一定的了解。同时也利于加强学校与家庭的联动，全面实施学生的德育，利于强化德育效果，在家庭与学校两个重要层面进行引导，让学生养成良好的德育行为。而在学生层面，学生可以在家长或者教师的协助下查看自身的德育表现情况，让学生了解自身问题以及自身优势所在，利于学生针对性地改正以及提高自身的德育情况。因此，利用现代化资源中的信息技术搭建班级管理平台联系学生、家长、教师三个班级德育管理工作的主要人物，全面完善班级德育管理模式。

3.提取现代化资源中优质内容，丰富班级德育管理内容

在以往的班级德育管理模式中，形式与内容单一，教育素材大多源于教材，较为局限。在现代化资源中有着社会的实时热点、德育素材等，教师可以在现代化资源中可以选取优质内容作为班级德育管理模式开展的教育内容，进而丰富班级德育管理内容与形式，增加班级德育管理模式的趣味性与参与感。例如，在开展班级德育管理模式时，结合小学生的好奇心、好动心以及对游戏的兴趣心，把机器现代化资源中的优质内容转化为游戏形式，让学生通过参与游戏来获取相关的德育知识内容，并通过游戏的参与强化学生的德育观念，且引导学生形成良好的德育行为。此外，还可以在班级德育管理模式中引入实时热点，利用现代化资源获取实时德育资源，以故事的形式进行展开，让学生了解社会动态，通过真人真事的实时热点，拉进学生与德育的距离。此外，此教师可以查找现代化资源中的动画片，提取具有德育意义的动画短片，由学生进行观看并阐述其中的观看感受，引导学生去探究其中的德育。思想观念以及德育行为，帮助学生强化自身的德育行为，养成良好的德育习惯。

三、结束语

面对形形色色的现代化资源中，班级德育管理模式的优化需要提取其中优质的技术、内容等切合学生的特点开展，丰富班级德育管理模式的架构、内容与形式，以达成合适、科学、有效班级德育管理模式优化的目标。并强调以学生为主，以一定的趣味性、形式多样性等吸引学生积极主动地进入到班级德育管理模式中，让学生通过高质量的班级德育管理模式，树立正确的德育思想观念，养成正确的德育行为。

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