浅谈如何针对幼儿开展区域游戏合作

王烨

摘 要：在幼儿园的日常教学过程中，开展区域游戏可以培养幼儿的合作意识，并促进其向着个性化方向有效发展。在开展区域游戏时，需要加强孩子们的合作意识，并结合相应的主题和具体的游戏内容进行综合分析，科学合理的应用园内设施和不同教学区域，开展具有特色的幼儿区域游戏活动。

关键词：幼儿 区域游戏合作 教育

1 前言

针对我国传统幼教模式进行分析可以发现，在幼儿教育中孩子们一直处于比较被动的状态下。开展区域游戏合作则有利于改变这种状况，孩子们可以在游戏活动中发挥自身的主体作用，教师主要进行指导和辅助。区域游戏合作比较看重对孩子的自由培养，使幼儿可以在学习、游戏中保持主体地位，通过有效指导使其向着良性方向不断发展。需要注意的是，区域游戏合作除了需要培养孩子们的团队合作意识，还应该加强对其创造性和个性化方面的培养，使得幼儿可以实现多方面的发展，这样除了能够了解到更多的学习知识，还可以使孩子们更好的表现出自我价值。园方和教师应该做好教室的区域化设置，在不同的区域内放置相应的设施和材料，使得孩子们可以通过自主动手、互相配合协调来完成区域游戏，有效的促进幼儿合作、动手和创新等多方面能力的提升，加强对幼儿的全面培养。

2 如何针对幼儿开展区域游戏合作

针对幼儿教育而言，区域游戏合作是一种趣味性的游戏活动，对于幼儿的自主学习和团队合作意识培养具有一定的助益，受到了许多幼儿的喜爱。孩子们在区域游戏合作中可以充分发挥自身的优点，并通过个性化方式来实现进一步的学习。幼儿园设置的不同区域无论是在功能还是自身性质上，均具有一定的差异性，一般比较常见的区域设置有建筑区、角色区、科学区等。但是这些特定区域也包含一定的相同性质，教师也可以针对特定区域采取一些共同化的方法指导[1]。

2.1 加强对区域游戏材料的有效利用

在進行区域游戏合作的过程中，需要教师加强对材料的有效利用，因为一些孩子在进行游戏时比较盲目，这就需要教师将游戏主题中所涉及到的材料等有效的应用到其中，使得孩子们可以在实物环境下展开游戏。

2.2 幼儿之间互相互作帮助

因为在幼儿阶段孩子们比较喜欢模仿，在开展区域游戏合作的过程中也会有很多孩子互相模仿对方。而教师可以采取孩子们之间以强带弱的模式完成学习和游戏，这样不仅可以使优秀的孩子不断进步，还可以带动一些能力较差的幼儿。比如，在区域建构游戏中对于孩子们的认知水平有着较高的要求，但是一些孩子会在此过程中表现一般，教师就可以对孩子们进行鼓励，让大家一起游戏并进行成员合作划分，让一些能力较强和能力一般的孩子进行组合，这样可以保障团队的搭建水平不断得到提高[2]。

教师也可以通过对区域游戏任务进行科学合理的分配来加强幼儿之间的合作，有效的完成区域游戏合作。因为幼儿之间的沟通更加顺畅，针对中班幼儿在开展区域游戏合作时，教师可以先设置相应的游戏任务，让孩子们进行分工合作，共同完成游戏。在游戏过程中需要注意，要使孩子们学会调节和处理同伴之间出现的矛盾问题。如果想共同完成区域游戏合作，必须要互相包容和有效协调，但是幼儿阶段的孩子们都有自己古灵精怪的想法，在游戏过程中很容易产生矛盾和争执，为了保障游戏可以顺利进行下去，孩子们必须要学会互相忍让和理解对方，从而有效的解决矛盾问题。教师也可以积极教授孩子们一些沟通协商技巧，使得孩子们可以建立起良好的同伴合作关系[3]。

2.3 教师积极参与指导

在组织区域游戏时，教师应该以游戏参与者的身份和孩子共同进行合作和游戏。这样不会给孩子造成压力，也可以更加直接近距离的和孩子进行沟通协作，了解幼儿的真实想法，便于教师进行更加有效的指导。在幼师的参与中一般可以采取以下几种指导方式：

首先，教师可以平行介入对区域游戏合作进行帮助和指导。当孩子们在进行区域游戏时，教师和孩子们一样可以随意选择自己喜欢的玩具，但不与孩子们进行直接沟通，而是可以在玩的过程中自己讲述一些游戏合作方法，孩子们正处于喜欢模仿的阶段，会不自觉的模仿老师，从而完成区域游戏合作。其次，教师可以通过交叉介入法对幼儿进行指导。教师在区域游戏合作中作为共同参与者和孩子们一起进行角色划分，在进行游戏时教师应该按照幼儿在游戏中发展的实际情况采取适宜的游戏行为，对孩子们的游戏合作进行有效指导，拓展幼儿的思维并促进其游戏水平的进一步提高。

3 结束语

综上所述，区域游戏合作在幼儿学习活动中发挥着非常重要的作用。需要注意的是，无论是放置游戏材料或是在孩子们游戏的过程中，都需要教师进行有效的指导和帮助。教师需要结合孩子们的实际年龄情况选取适宜的游戏材料，并组织幼儿进行良好的分工合作，以便于促进幼儿合作能力的提升，让孩子们学会解决同伴间的争执和矛盾，并对孩子的发展及时的给予肯定，从而让幼儿从区域游戏中得到更好的发展。

参考文献：

[1] 沈茜.运用区域游戏培养幼儿合作行为刍探[J].成才之路，2018，（6）：142-143.

[2] 李美娇.幼儿区域游戏活动教师介入时机探究[J].当代教研论丛，2018，（5）：172-173.

[3] 李小云.幼儿园区域游戏合作能力提升与指导[J].科学大众（科学教育），2018，（11）：36-37.

天津市河北区第十七幼儿园 （天津市 300000）