案例教学法在《汽车故障检测》课程中的实践分析

牛保顺

摘 要：随着我国经济的蓬勃发展，汽车行业成为了一个热门行业，吸引了越来越多的青年加入到这个行业中，这反映了人们对汽车行业的一种追求和认可。因此就需要教师在汽车维修检测过程中实行更加有效的方法来教导学生。本文就案例教学法在汽车故障检测中的意义、重要性和步骤做了一些探讨，以便推动案例教学法在实际过程中的应用。

关键词：案例教学法 汽车维修 故障检测

汽车行业的蓬勃发展，促进了市场对汽车专业人才的需求上升。因此老师为了能够在教学过程中取得更好的效果，采用案例教学法是一种行之有效的方法。而在《汽车故障检测》这门课程中，不仅要培养学生较强的逻辑思维能力，还要培养学生较强的实践维修能力，如果将案例教学法合理应用到《汽车故障检测》教学中来，将会获得理想的教学效果。

1 案例教学法的简要阐述

所谓案例教学法就是用一些成功的例子来进行教学。老师通过为同学们播放教学案例，同学们在观看后会有所悟、有所收获。同学们在观看案例的过程中，可以和周边同学进行详细交谈，发表自己的看法和感想，进行思想上的碰撞，甚至还可以对某一现象进行辩论。老师在充分听取学生的感想之后，可以综合大家的意见，进行一个详尽的汇总，然后讲解案例中值得学习之处。总体上来说，案例教学就是一种启发式、引导式教育，让同学们的思维扩散。学生在解决实际问题的过程中能够更加快速有效。

2 案例教学法所具有的典型特征

首先案例教学法具有明显的针对性和目标性，主要目的在于提高学生的综合素质。学生在观看案例的过程中，会不由自主的进行思考，将案例中值得学习的地方融合到自己身上，取长补短。学生在今后的实际操作过程中可以更加准确快速的分析问题、解决问题，从而让自己变得更加优秀。

教师为学生选择的案例都是客观存在、客观发生过的，并不是人为虚构的，因此具有较强的参考性和借鉴性。在案例中，学生可以进一步感受实际生活中汽车发生的故障，增加自己的阅历，为今后自己的实践操作做好心里准备。

案例教学法是一种简单有效的教学方法，但是对学生的综合素质却有着较高的要求。因为需要学生充分了解相关的理论知识后，才能在观看案例时有所感悟，否则就是没有一点收获。所以这种教学方法是一种综合性很高的教学手段。

3 案例教学法的具体实施流程

首先进入的第一个流程就是为同学们展示案例，老师在展示案例之前，要对案例进行一个精心的挑选，确保案例教学的顺利完成，让同学们观看完案例之后可以有所收获。案例之中要详细的将发生故障的车型、故障部位、故障信息完整的交待给学生，以便学生进行一个综合的判断推理，将自己的理解融入到故障问题中去，增加自己的见解。

同学们在观看完案例之后，老师应该给同学们一些讨论时间，让同学们积极探讨故障的真实原因，以及解决故障的有效方法。整个讨论的过程中，老师要作为一个引导者和见证者的身份参与。首先老师要观察倾听同学们的讨论过程，观察他们对已学知识的掌握程度，从而找到合适的时机切入，引导同学们思考故障问题。在无形之中，老师与学生的这种互动式教学促进了班级良好风气的形成，同时也增加了学生的思考深度和对故障的分析能力。

教师在教学的最后环节里，进行一个讨论汇总。先请一些同学们发表自己的看法。最后老师对同学们的意见进行点评，点评过程中指出同学们的优秀之处，加以表扬和赞赏，同时对同学们认知错误的地方也要提出，望同学们在今后学习过程中改正认知错误。

4 案例教学过程中的细节

在案例教学中，老师应该提前做好功课的准备，制定详细的教学计划书，也就是案例，这样可以在教学过程中游刃有余。同时教师对挑选的案例要有一个仔细的审核，判断梳理出案例中体现出来的理论知识，并且将这些理论知识详细的记录到教案之中，形成自己对案例的详细研究以便更好地引导学生。

教师在做好详细案例研究之后，还需要进行一个模拟操作实验，对案例中的故障状况进行一个技术模拟，运用教学设备展示出来。这样做不但可以加深教师对案例的认知程度，同时可以更加直观的为学生展示故障现象，从而帮助学生分析故障的原理，分析解决故障的方法，最后做出总结性归纳，形成一个系统的案例教学。

最后一点值得注意的就是在教学过程中，老师需要对同学们进行一个合理的分组。合理的分组可以让同学们组建一个学习小组，加强团队的合作能力，对学生之间的交流协作能力也有很大的帮助，学会用团队的力量共同解决难题。激发同学们探索问题的求知欲，在学习的过程中合理进行分析，表达自己的观点，而这些都可以在团队合作中磨砺出来。

5 结束语

综上所述，案例教学法作为一种合理有效的教学方法。教师在实际教学过程中，务必结合同学们的实际情况进行案例的选择与分析，帮助同学们分析故障問题，最终解决问题。

参考文献：

[1] 向应军.案例教学法在中职汽车维修教学中的实践运用分析[J].职业，2018（35）：81-82.

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[3] 刘新宇.案例教学在高职《汽车电子技术》课程中的应用[J].职业与教育，2018（02）：125.

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