初中英语生活化教学策略探析

李映红

摘 要：在当前初中英语教学中，实施生活化的英语教学能匹配新课程实践要求，这对于当前的初中英语教学是至关重要的。在实施生活化的英语教学之中，教师需要通过生活化英语环境的创设，合理利用有效的教学方法实现对于生活化教学内容的补充，通过英语教学与生活的融合帮助学生提高利用英语来解决实际生活问题的能力，最终在生活之中学会学习，在学习之中懂得生活，以此促进学生的全面发展。

关键词：初中英语 生活化 教学

在初中英语课程标准之中明确提出，初中英语教学应该基于学生的生活经验与学习兴趣出发，基于学生的实际情况了解学生的现实生活，这样才能让课堂教学能够联系到学生的家庭、社会等生活经验，确保学生真正实现“用中学，学中用”，促进其问题分析与解决能力的全面提升。

1 融入生活化，挖掘教学资源和内容

陶行知先生曾经说过：为学生提供需要的教育并非是弄虚作假的教育，当学生需要什么的时候我们就应该教什么。新课标也明确提出：针对英语学习活动，就是需要让学生学习更多与生活相关联的知识。因此，初中英语教师要懂得挖掘生活化的教学资源，积极探索与生活实际相互贴切的教学资源，搜寻与时代发展相互匹配的教学资源。在针对现有的教科书内容的分析与研究中就能进一步探索课文之中与学生相互关联的结合点，让教学内容的安排匹配学生的实际生活。如，在Travelling的学习中，因为单元的关键词就是Travelling，所以要与Travelling紧密结合，让学生自己尝试着说一下他们在旅游时候的相关经历，以此开展探讨活动，这样不仅可以促进学生英语表达能力的提升，同时可以帮助学生提升其实践能力[1]。

此外，在现实生活的教学资源挖掘中，教师要让英语教学活动联系学生的实际，从生活之中寻找他们感兴趣的话题，以此推动英语教学活动的有效开展。如，在Friends的相关内容教学中，教师就可以基于“朋友”为主线来开展语言实践活动课，要求学生可以对于自己好朋友的外貌、特点、品质等进行描述。这种贴近学生实际生活的交际活动能让学生感受到英语的生活气息，最终调动学生的英语学习兴趣，使其在生活实践之中实现英语能力的全面提高。

2 融入生活化，构建生活化情境

初中学生天性好动、活泼，初中英语教师要考虑到对于学生英语活动参与积极性的调动，要让学生愿意参与到课堂学习中来。因此，作为初中英语教师要创新生活化的教学情境，积极营造良好的课堂氛围，让学生保持身心愉悦，并且让学生可以进入真实的生活化情景，全身心投入到课堂教学活动之中，以此提高学生的英语水平和英语能力，进而提高英语教学效果。

如，在针对购物相关知识的讲解中，教师就可以营造一个商店购物的情景，由教师充当老板，学生扮演前往购物的顾客，让学生可以身临其境，进入生活化的场景。在实际的对话中就可以针对“How much is it？Id like...等句型进行练习，这有助于学生掌握对应的词汇。同时，在实际教学之中利用购物情境可以帮助学生们深化活动主题，以此激发学生在情感方面的体验，充分了解实际学习的内容，提高英语水平和综合素质。新课程标准的改革也明确表示要注重学生的主体地位，所以教师在初中英语教学中要缩短师生之间的距离，调动学生的学习主动性，取得良好的教学效果[2]。

3 融入生活化，利用多媒体营造气氛

作为初中英语教师，还可以通过PPT技术来展示教学课件，要求学生准备一些实物，包括英语杂志、英语说明书等常见的素材。如，在过去进行时时态知识的讲解中，教师就可以利用多媒体课件为学生展现出“911”事件的相关图片与视频，等待学生观看之后提出问题：What were you doing when the event happend？进而让学生在情境之中开展对话，在完成学习任务的同时进行语言方面的沟通，以此达到预期的教学目标。所以，多媒體技术的融入对于生活化氛围的营造具有积极的推动作用，要求教师尽量掌握多媒体技术的精髓，让学生融入到多媒体生活化教学氛围。

4 结语

在当前的初中英语教学中，教师要懂得生活化教育理念的树立，积极挖掘教材之中可能蕴含的生活化内容，并通过各种各样的方式将其呈现在学生面前，在学生参与积极性得以调动的基础上让学生认识到生活之中有价值的英语知识，把所学英语知识灵活运用到生活之中，促进学生的全面发展，推动英语教学的有效实施。

参考文献：

[1] 王琪.融入生活，提升初中英语教学有效性[J].花炮科技与市场，2020（02）：186.

[2] 林海.初中英语教学中生活化教学资源的运用分析[J].海外英语，2018（16）：21-22.

贵州省遵义市第二十四中学 （贵州省遵义市 563000）